尹龍浩

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉?！币虼?，體育教師們?cè)谛@生活中應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒ê头绞教岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、游戲激趣，有效提高準(zhǔn)備活動(dòng)的實(shí)效性

體育課從單堂課程的結(jié)構(gòu)與組成上可分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。在準(zhǔn)備部分中，學(xué)生通過活動(dòng)身體的主要部位與關(guān)節(jié)，為基本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)調(diào)整好身體狀態(tài)。教師可以將體育游戲穿插在其中，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。準(zhǔn)備部分有一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)之分。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)是全面活動(dòng)機(jī)體，以克服機(jī)體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人的身心兩方面都盡快進(jìn)入工作狀態(tài)為目的。我們可以根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的要求，選擇一些體育游戲，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性被帶動(dòng)起來、玩出興趣和氣氛。而專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)則主要是針對(duì)與完成基本部分的內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官以及備用系統(tǒng)機(jī)能的狀態(tài)調(diào)整工作，使參加運(yùn)動(dòng)的人身體部位在承受較為激烈的考驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備。進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，可以選擇創(chuàng)編一些幅度有限但動(dòng)作和應(yīng)用身體部分與基本部分將要進(jìn)行的內(nèi)容大體相似的體育游戲。

二、多元激趣，有效提高教與學(xué)的實(shí)效

基本部分的教學(xué)因不同教師的不同教學(xué)風(fēng)格而各有所異，但大體的教學(xué)環(huán)節(jié)可概括為明確目標(biāo)、講解要領(lǐng)、合作探究、展示評(píng)價(jià)、拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)。為了切實(shí)提高基本部分的教學(xué)實(shí)效，可以采取多元的激趣方法。

以情境激趣，情境教學(xué)在小學(xué)階段的體育教學(xué)中有很明顯的運(yùn)用效果，這是由于學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)所決定的。教學(xué)過程中教師要經(jīng)常有意識(shí)的引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的情境畫面，激勵(lì)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材，從而促進(jìn)學(xué)生多角度解讀能力和創(chuàng)新能力的提高。在教學(xué)過程中，可以用音樂渲染情境，使學(xué)生感到松弛、愉快，很快就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；也可以用表演體會(huì)情境。因?yàn)楹玫谋硌荨⒂哪乇硌?，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣；還可以用語言描述情境，面對(duì)面的語言交流，適度且方式合宜的交談，會(huì)使學(xué)生很容易融入課堂的氣氛當(dāng)中。

在體育課堂上，也可以從成功的角度來進(jìn)行激趣，沒有什么比成功更能激勵(lì)、鼓舞人。在課堂教學(xué)中我們倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，使他們各方面能力都得到發(fā)展，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，但是，由于學(xué)生的先天稟賦和身體素質(zhì)的不同，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、志趣、愛好等方面都存在差異。因而，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，還要注意因人而異，在活動(dòng)中采取相同的起點(diǎn)、不同的重點(diǎn)，分層施教的方法，使學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得以提高，讓層次不同的每一名學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。

以競(jìng)賽激趣，體育教材中的各項(xiàng)體育活動(dòng)項(xiàng)目本身含競(jìng)賽的特點(diǎn)，適當(dāng)采用競(jìng)賽形勢(shì)組織教學(xué)活動(dòng)，利用競(jìng)爭(zhēng)心理的因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。

以評(píng)價(jià)激趣，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系。通過合理的評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到和感覺到自己參加體育鍛煉的成績(jī)和結(jié)果，它是堅(jiān)持和發(fā)展學(xué)生興趣、積極性的關(guān)鍵，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高運(yùn)動(dòng)興趣；注重小組評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我實(shí)踐以及反思、發(fā)現(xiàn)自我和評(píng)估。學(xué)生不僅可觸摸到、感受到，而且可以從中體會(huì)到成功的樂趣，而逐漸地提高對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，從而喜歡上體育課，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、組合激趣，有效提高放松練習(xí)的實(shí)效

課堂結(jié)束部分主要是教師組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)短暫的身心放松活動(dòng)，對(duì)本課的練習(xí)效果進(jìn)行一個(gè)大體的小結(jié)。放松練習(xí)是結(jié)束部分練習(xí)的主要內(nèi)容，為了追求教學(xué)最優(yōu)化，教師應(yīng)該按課的需要選擇適當(dāng)?shù)姆潘删毩?xí)。放松練習(xí)過程中所有的組合都要以能調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性、使他們積極配合教師、達(dá)到身心放松的目的來進(jìn)行。

總之，體育課中興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該運(yùn)用多個(gè)激發(fā)興趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歡快的氣氛中掌握運(yùn)動(dòng)技能，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，學(xué)生自覺地鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，成為一個(gè)合格健康的人才。