國春美 王德增
作為一名小學(xué)教師,不知不覺間在講臺上值守了15載,而在小學(xué)班主任的位置上恰好也滿13年了。
回顧經(jīng)歷的班主任生活,不禁讓我感慨萬千。做一名出色的小學(xué)班主任,除日常事務(wù)性工作外,練就一副寬廣的胸襟亦是至關(guān)重要的。法國著名作家雨果說過:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的心靈?!睂拸V無垠的胸襟和自由舒展的心靈,對每一位小學(xué)班主任來說,都是不可或缺的。
在小學(xué)教育教學(xué)中,班主任如何展現(xiàn)那副寬廣博大的胸襟呢?
首先,能以冷靜的姿態(tài)面對領(lǐng)導(dǎo)的評價。擔任小學(xué)班主任工作,難免會遇到領(lǐng)導(dǎo)對自己以及對自己所帶班級的評價,在這種情況下,有的人會因得了領(lǐng)導(dǎo)的表彰而沾沾自喜,也有的人會因受到了批評而變得萬分沮喪,其實,這些表現(xiàn)都是不對的。
對待領(lǐng)導(dǎo)的評價,我們要以冷靜的心態(tài)對待,得到了表揚,我們要不驕不傲,更不可沾沾自喜,因為這只是代表了你階段性工作的某一個方面而已,這本身并沒有什么值得大驚小怪的。如果受到了批評,我們就當好好自我反思一番,做到“有則改之,無則加勉”。再說,人只要做工作,難免就會有差錯,受幾句批評也是情理中的事,萬萬不可耿耿于懷,傷心傷情,影響了工作。
領(lǐng)導(dǎo)的批評,一般說來初衷是好的,出發(fā)點也是善意的,他的要求和我們工作的目標指向是一致的。那就是辦好教育,切實提高學(xué)生的素質(zhì)和水平。我們不能要求領(lǐng)導(dǎo)的評判做到百分之百正確,但偶爾的誤判,我們也要給予包容。就如我們有時錯誤地批評了學(xué)生,希望得到學(xué)生原諒一樣,我們又為什么不能原諒領(lǐng)導(dǎo)偶爾做出的誤判呢?
對待領(lǐng)導(dǎo)的評判,正確的態(tài)度就是要做到不因領(lǐng)導(dǎo)表揚而喜不自勝,也不因領(lǐng)導(dǎo)批評而沮喪不已,古人有所謂“不以物喜,不以己悲”的人生箴言,我們每一位班主任也當引以為鑒。
其次,能以平和的心態(tài)面對來自家長們的批評。做小學(xué)班主任,最頭疼的工作就是不時會面對家長們形形色色的批評意見。初為班主任時,每當遇到家長向領(lǐng)導(dǎo)“告狀”,或?qū)ψ约旱墓ぷ髡f三道四、指手畫腳時,我就忍不住怒火中燒,非要和家長弄個明白,理個清楚,事實上,帶著情緒去溝通,能明白的就變得更不明白了,能清楚的就變得更不清楚了。
此后,我調(diào)整了心態(tài),面對家長的“挑剔”,總以平和的心態(tài)應(yīng)對,結(jié)果班主任工作越做越順暢。我們要堅信,絕大部分家長是通情達理的,畢竟他們把孩子交給了我們,哪位家長會愿意整天和班主任過不去呢?
由于我及時暢通了和家長們溝通的渠道,能理性平和地分析來自家長們的各種批評意見。家長意見對的,我就加以汲取和吸收,來改進班級工作,不對的意見,就坦誠地和人家交流,徹底化解了雙方間的對立情緒。
即便仍有個別家長還向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)打“小報告”,也因為自己開誠布公的工作風格,從未得到過領(lǐng)導(dǎo)的無端批評和指責,我們要相信領(lǐng)導(dǎo)有他們明辨是非的能力和處事水平。
第三,能以豁達的心態(tài)面對學(xué)生提出的意見。班主任和學(xué)生朝夕相處,而他們受到“傷害”最重的,也常常是來自學(xué)生這個特殊群體。每到期中、期末考試時間,學(xué)校就開始教師問卷調(diào)查,很多班主任會隨之抱怨,自己又中了學(xué)生的“黑槍”,好心好意地管教他們,卻得不到他們的理解。“良心再被狗吃了”之類的抱怨聲不絕于耳,那么到底怎樣正確對待學(xué)生們的意見呢?班主任老師能用一顆豁達的心態(tài)直面學(xué)生的意見,認真地去反思自己的工作,切不可輕易給學(xué)生小鞋穿。對小學(xué)生而言,他們直言直語中透出的信息,或許因為我們“當局者迷”的原因,自己忽略了身上一下存在著的不足?!巴詿o忌”,他們怎么認為就怎么說,這不能成為我們“敵視”他們的理由。小學(xué)生還沒有成熟的明辨是非的能力,對他們思想認識上的成長重在引導(dǎo),切不可無情打壓。
當然,不能否認有的孩子就是因為你的“站一站”之類的要求而記恨于你,繼而在調(diào)查時“報復(fù)”你,這也是幼稚心靈的本能反應(yīng),充其量是一份狡黠。但我們?nèi)绻蚤L于他們幾十歲的年齡,再伺機去傷害他們的自尊和人格的話,我們的心胸就未免過于狹窄了吧!
事實上,領(lǐng)導(dǎo)從來都不會囿于學(xué)生的一面之詞、一管之見而輕易“判”死老師的,班主任完全沒有理由為此背上沉重的思想包袱。
在小學(xué)班主任工作中,讓班主任心牽、心掛、心累的地方不勝枚舉。而上邊提及的來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評判、學(xué)生家長的批評和學(xué)生提出的意見等三個方面,則是每一位小學(xué)班主任工作中不時會遭遇到的考驗,是我們需要用智慧認真面對的所在。我們常日里注重學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng),我們班主任也更應(yīng)該注重自身形象的優(yōu)化,努力讓自己煉就一副寬容、博大、冷靜、理智而又平和的胸襟,能從容自若地應(yīng)對教育教學(xué)過程中遇到的各種情況,是當下每一位小學(xué)班主任都不得不認真反思和研究的一項課題。