王春麗

自參加工作以來，我一直擔任著低年級的教學工作，每天與婆婆媽媽的煩心瑣事打交道，有時感到很煩很累；但當我想到自己作為孩子的啟蒙老師，家長們“望子成龍”“望女成鳳”的心切，全家人的希望都寄托在孩子身上，我又深感任務(wù)的艱巨；當我看到孩子們活潑稚嫩的小臉蛋，看到他們渴望求知的雙眼，我又深感工作的神圣；尤其看到孩子們在自己的教育下，成長著，進步著，更會感到一種無以倫比的幸福和快樂！

孩子入學時，如撒韁的野馬，剛上課一會兒就要上廁所，只要一個說去，就會有一群跟隨者，弄的你是“丈二和尚摸不著頭腦”，不知道哪個是真哪個是假；上課面向同學們時，還坐得整整齊齊，可轉(zhuǎn)向黑板寫字再回過頭時，就會發(fā)現(xiàn)有的座位上空空的，找不到了，原來是鉆到桌底玩去了；小朋友們手牽手站排，走著走著，有的孩子就會離開隊伍很遠，歪著小腦袋到處欣賞風景，一副悠然自得的樣子，真是“目中無人”??！面對著這群調(diào)皮的小家伙，我訓斥過，發(fā)怒過，苦惱過，甚至連嗓子都喊啞了，可你說完，還是無濟于事，該干什么就干什么，如果看你真的是大發(fā)雷霆了，也只會維持那么一小會兒，這樣長期下去，也不是解決問題的辦法。于是我逐漸地改變了策略，不僅這些問題解決了，在其他方面的教育上更是收到了意想不到的效果，下面把我的做法與大家分享一下：

一、 變管為導，放大細節(jié)

鯀禹治水的故事告訴我們，圍堵不如疏導。因此，要變要求為細致入微的指導。比如上課的坐姿，光說坐姿要端正還不行，我親身示范，親自把一張桌子和一把椅子搬到講臺上，告訴孩子聽課時雙腳要自然下垂落地，身體正直，挺胸抬頭，眼睛目視前方，胳膊疊放在桌上。孩子的模仿能力很強，與此同時，再夸夸表現(xiàn)好的同學。榜樣的力量是無窮的，這樣大家坐的一個比一個直，甚至為了得到表揚，有的還努力抬起小屁股向高拔起來引起你的關(guān)注，這時你會覺得，調(diào)皮搗蛋的小家伙也可以變成活潑可愛的小精靈啊！

二、知規(guī)解心，解讀心理

教育其實是另一種形式的耕耘，只不過是農(nóng)民把種子播在自己的農(nóng)田里，老師把種子播在學生的心田里。農(nóng)民的收成既取決于種子的質(zhì)量，也取決于田地的等次；教師的教育成效不但取決于教師施予什么樣的教育，而且取決于對孩子心田的耕耘程度。身為教師，就要懂得孩子的身心成長和發(fā)展的規(guī)律，走近學生，走進孩子的心靈世界。因此，要學會解讀孩子的心理。我們都知道，養(yǎng)成良好的習慣會受益終生，七八歲的孩子，喜歡聽童謠，喜歡做游戲，于是我便把習慣要求變成兒歌的形式教給大家。比如，講站隊要求時，我會以兒歌的形式呈現(xiàn)：“鈴聲響，快站隊，找好位置不說話，一二三，快看齊，小手放在腿兩邊，向前看，一條線，前后對齊真靈驗?！敝笇ёx書寫字姿勢時，我們會邊說邊做“頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，書本略微向外斜，預(yù)防近視要記清”。課前準備兒歌：“上課鈴聲響，趕快進課堂，書和文具盒，擺在桌子上，起立要站直，坐下不亂晃，不做小動作，上課要聽講，發(fā)言先舉手，回答要響亮”等，這些淺顯易懂、節(jié)奏明快的童謠既便于理解又便于操作。班級中有個小女孩特別內(nèi)向，每次和她說話，問十句回答兩句就算心情很好了，課上更是默默無語。我想：愛玩是孩子的天性，課下，我就拉著她一起做游戲，慢慢地她接受了我，把我當成了她的大朋友，有一次她去參加婚禮，還給我?guī)Щ貋硪恍“严蔡?，是游戲拉近了我與孩子間的距離。與孩子在一起玩拍球、丟手絹，玩老鷹捉小雞，仿佛使我也找回了童年的快樂。一把鑰匙開一把鎖，了解孩子的心理才能因材施教，才能架起溝通的橋梁，才能取得最佳的教育效果。

三、轉(zhuǎn)批為賞，善用贊美

皮革馬利翁效應(yīng)告訴我們：贊美和期待在教育過程中具有重大價值，因此要學會用賞識的眼光看待孩子。班級中有個孩子性格特別古怪，開學初，總是抱著自己的書包，讓讀也不讀，讓寫也不寫，你幫助他把書拿出來，剛轉(zhuǎn)身的功夫，他又會把書裝起來，如果老師批評他幾句，他就拿同桌出氣，不是拽人家桌布就是踢人家桌子，如果接著批評他，他就會自己打自己，渾身氣得直哆嗦，在他的“字典”中，永遠找不到“錯”字。這個孩子令所有的任課老師頭疼，都不敢招惹他。我通過他的父母調(diào)查清楚了原因，他小時候性格也很活潑開朗，可自從做了一次心臟手術(shù)后，他的心理就產(chǎn)生了陰影，總怕別人嘲笑他，父母更是對他倍加溺愛，百依百順的，一來二去就給孩子造成了這種孤僻任性的性格。我了解情況后，打算用溫情融化這塊堅冰。中午時，我便把我的水果分給他一部分，可他不但不領(lǐng)情，反而還會扔掉，真是“狗咬呂洞賓，不識好人心”啊！軟硬都不吃該怎么辦？在一次體育課上，我偶爾發(fā)現(xiàn)他自己在一旁拍球，拍得很好。有了，何不舉行一次拍球比賽呢？果然不出所料，在比賽中，他獲得了第一的好成績，他的表現(xiàn)真是令同學們刮目相看??！我抓住時機，大力表揚，為他發(fā)了證書和獎品，還任命他為“皮球隊隊長”，他終于露出了難得的可愛笑容。從此以后，他一點一點的轉(zhuǎn)變了，下課后身邊的小伙伴多了，越來越遵守紀律了，學習也有了很大的進步，孩子是因為樹立了自信，體驗到了成功的快樂。通過他的例子使我感到：對于調(diào)皮的孩子、懶惰的孩子、暫時落后的孩子，我們一定要摘掉“有色眼鏡”，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，放大他們的優(yōu)點?？梢杂枚喾N方式賞識孩子，如物質(zhì)獎勵式賞識、語言式賞識、表情式賞識、書信式賞識等，對他們多一份信任，多一句肯定，多一點激勵，多一些鼓勵，驅(qū)散他們沉淀心底的自卑，找回寶貴的自尊，喚醒塵封的潛能，也許只需我們一個甜美的微笑、一個贊許的眼神、一句贊美的話語，就會改變孩子一生的命運。是啊，賞識教育認為，生命的終極目標是幸福，學生成長的最佳狀態(tài)是快樂，是生命的體驗，心態(tài)的回歸。我們爭取讓每個孩子不再把上學當成一種負擔，讓每個孩子都不要輸在人生的起跑線上。

沒有教不好的學生，只有不會教的老師。教海無涯，教無定法，在教育教學的道路上，我還要不斷地學習和摸索，爭取做一個讓孩子們受益終生的啟蒙老師。