黃海蘭

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱“指南”）中明確指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志”。維護(hù)和促進(jìn)幼兒身心健康，不僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的健康狀況，也將對(duì)其未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重要、深遠(yuǎn)的影響。要想身體健康，必須保證孩子有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行戶外體育活動(dòng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)拍球是幼兒最喜歡的體育活動(dòng)之一，也是幼兒園體育鍛煉的重要內(nèi)容。拍球?qū)⒆觼?lái)說(shuō)，是一項(xiàng)非常有益、非常必要的活動(dòng)，它不僅能促進(jìn)孩子手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)體質(zhì)，而且能促進(jìn)左右腦的平衡，培養(yǎng)孩子的耐力、堅(jiān)持性等良好的品質(zhì)。在幼兒園里，我們應(yīng)遵循什么原則，應(yīng)怎樣來(lái)組織拍球活動(dòng)呢？

一、組織拍球活動(dòng)應(yīng)遵循的原則

1.趣味性原則

興趣是孩子最好的老師?！吨改稀分幸裁鞔_指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！痹谂那蚧顒?dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)拍球的游戲氛圍、老師積極的示范、家長(zhǎng)的參與等等都會(huì)引發(fā)幼兒參與拍球的興趣，只要孩子感興趣，拍球活動(dòng)的開(kāi)展就會(huì)水到渠成。

2.自主性原則

現(xiàn)代幼兒心理學(xué)研究認(rèn)為：4歲左右是幼兒游戲蓬勃發(fā)展的時(shí)期，他們能理解游戲規(guī)則，有時(shí)還能進(jìn)行自主游戲。那么在組織孩子拍球時(shí)，老師要仔細(xì)觀察孩子拍球時(shí)的狀態(tài)，拍球的水平，適當(dāng)放手，給他們自主拍球的空間，讓他們思考：我應(yīng)該怎樣拍球？我還可以用什么方法來(lái)拍球？我可以和誰(shuí)一起拍球比賽？遵循自主性原則，就是把球拋給孩子，讓孩子自己去創(chuàng)造玩法，和同伴一起分享。

3.漸進(jìn)式原則

任何形式的活動(dòng)都是從低級(jí)的過(guò)渡到高級(jí)的，人們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中了解知識(shí)，掌握方法。對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，也是如此。組織幼兒拍球必須遵循漸進(jìn)式原則，從最簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)開(kāi)始練習(xí)，讓幼兒慢慢把握拍球技能，使孩子的身心健康得到發(fā)展。

二、組織拍球活動(dòng)所采取的策略

1.趣玩皮球

起初，孩子們并不喜歡拍球，于是筆者就和他們一起玩皮球，讓他們喜歡皮球，對(duì)皮球發(fā)生興趣再來(lái)玩球并不遲。筆者設(shè)計(jì)了“抱抱我的球”，讓他們認(rèn)識(shí)自己的皮球；設(shè)計(jì)了“滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去”活動(dòng)，讓孩子把皮球從一邊滾到另一邊；設(shè)計(jì)了“趕小豬”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用竹竿把皮球趕到指定的地點(diǎn)；設(shè)計(jì)了“我和皮球一起賽跑”的活動(dòng)，讓孩子追趕滾動(dòng)的皮球。在這些活動(dòng)中，孩子們感受到皮球是圓形的特質(zhì)，圓圓的皮球真好玩。一系列的活動(dòng)開(kāi)展后，孩子們特別喜歡玩皮球，引導(dǎo)孩子學(xué)拍球的時(shí)機(jī)成熟了。

2.練習(xí)拍球

拍球是全身運(yùn)動(dòng)，需要手眼的協(xié)調(diào)、身體各部位的配合。拍球時(shí)，手腕、手指、手臂各肌肉群、骨骼、關(guān)節(jié)等得到全面發(fā)展，站立拍球時(shí)，無(wú)論是移動(dòng)還是半蹲，都需要下肢的支撐，自然促進(jìn)了下肢力量的增強(qiáng)，體質(zhì)隨之慢慢地增強(qiáng)。在實(shí)踐中，筆者運(yùn)用了以下方法來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)拍球。

（1）跟著老師學(xué)拍球。學(xué)習(xí)拍球是個(gè)艱巨的過(guò)程。針對(duì)孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)，用示范的方法，讓孩子懂得如何拍球。正確的姿勢(shì)是：兩腳左右分開(kāi)，雙腿微屈，手指自然分開(kāi)，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中間，讓球彈起到一定高度后，再拍打一下，將以上動(dòng)作連貫進(jìn)行，拍的次數(shù)越多越好。孩子們學(xué)著筆者的樣子，開(kāi)始拍起來(lái)。有的幼兒協(xié)調(diào)性比較強(qiáng)，學(xué)了一會(huì)兒就會(huì)了，有的幼兒拍呀拍呀老是拍不到球，就泄氣了。應(yīng)手把手地教他們。抓住孩子的手，讓孩子把手張得大大的，使勁去拍球。當(dāng)孩子拍到球的那一刻，開(kāi)心極了。競(jìng)競(jìng)文靜，對(duì)拍球不感興趣，每個(gè)練習(xí)都是在老師的反復(fù)催促下進(jìn)行，筆者就和她談話，并且讓她體會(huì)能夠連續(xù)拍球的樂(lè)趣，當(dāng)她受挫時(shí)，筆者為她打氣，幫助她；當(dāng)她成功時(shí)，向她伸起大拇指，肯定他，競(jìng)競(jìng)的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，拍球的勁頭足了。當(dāng)孩子練習(xí)一會(huì)兒后，便請(qǐng)他們坐在皮球上休息休息，及時(shí)表?yè)P(yáng)已經(jīng)拍到球的幼兒，給他們鼓勵(lì)，這樣動(dòng)靜交替使孩子保持足夠的信心，足夠的力量去練習(xí)。

（2）多種形式練拍球。拍球也是一種枯燥的練習(xí)。為了改變這種枯燥的狀態(tài)，筆者采用了多種形式讓孩子練習(xí)。有的時(shí)候，播放一段音樂(lè)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)一下一下的節(jié)奏，再請(qǐng)他們回憶拍球的節(jié)奏，也是一下一下的，那就讓他們跟著音樂(lè)來(lái)一下一下地拍吧。有的時(shí)候，他們拍球，筆者來(lái)數(shù)數(shù)，看看拍了多少個(gè)。能力強(qiáng)的幼兒會(huì)學(xué)筆者的樣子邊拍邊數(shù)，無(wú)形中還鍛煉了數(shù)數(shù)的能力。有的時(shí)候，請(qǐng)他們拍一會(huì)球，再滾一會(huì)兒球，然后再拍球、滾球，兩種形式交替，孩子們會(huì)玩得很開(kāi)心。有的時(shí)候，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)幼兒園和孩子一起拍球，家長(zhǎng)的參與，大大提高了孩子的積極性，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解了自己孩子拍球的狀況，了解并掌握教孩子拍球的方法，也便于他們?cè)诩依锖秃⒆庸餐毩?xí)；有的時(shí)候，來(lái)一場(chǎng)小小的拍球比賽，看誰(shuí)拍得多，孩子們?cè)诒荣愔袝?huì)盡可能地在一定時(shí)間內(nèi)多拍球，把拍球的水平發(fā)揮到淋漓盡致。多種形式的練習(xí)，激發(fā)了孩子拍球的興趣，同時(shí)也提高了拍球的水平。

（3）提高難度花樣拍球。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，班里幾乎每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了拍球。孩子們已經(jīng)不滿足于一下一下地拍球了。這時(shí)筆者聯(lián)想到皮亞杰的最近發(fā)展區(qū)的理論中的“跳一跳，夠得著”，適當(dāng)提高點(diǎn)拍球的難度，變換拍球的花樣，孩子們一定會(huì)有新的收獲。戶外活動(dòng)時(shí)，大家一起討論，我們還可以怎樣拍球？孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)，拍一下，身體轉(zhuǎn)一圈；有的說(shuō)，跳著拍；有的說(shuō)，邊拍邊走；還有的說(shuō)，拋一下，拍一下。從孩子的討論中，我選出了一個(gè)比較難的拍球方式，那就是邊拍邊走。在木質(zhì)地板上畫了一個(gè)大圓圈，帶著孩子們來(lái)到圓圈上，在圓圈上邊拍球邊走。少數(shù)幼兒拒絕邊拍邊走，他們可能是害怕自己拍不起來(lái)。應(yīng)招呼孩子仔細(xì)看老師的動(dòng)作，總結(jié)出要領(lǐng)：控制好手部力量，球走人走。鼓勵(lì)孩子們：“你們都已經(jīng)會(huì)拍球了，這點(diǎn)困難不算什么，那么一定會(huì)成功的?！焙⒆觽?cè)诶蠋煹膸?dòng)下，開(kāi)始了練習(xí)。沒(méi)有用多長(zhǎng)時(shí)間，大部分幼兒都能邊走邊拍了。孩子們還嘗試了坐著拍、蹲著拍，拍球跨過(guò)障礙物，左右手輪流拍等等?；优那蛟俅渭ぐl(fā)了孩子對(duì)皮球的興趣，他們真的是越來(lái)越喜愛(ài)拍球了。

三、組織拍球活動(dòng)的有效價(jià)值

從小班開(kāi)始練習(xí)拍球，從不會(huì)拍，到會(huì)拍一個(gè)，再到熟練拍球，再到中班能自如地花樣拍球，這個(gè)過(guò)程需要他們堅(jiān)持不懈的努力，加上十二分的耐心才能達(dá)到目標(biāo)。他們?cè)谶@種練習(xí)又練習(xí)，不會(huì)再來(lái)的練習(xí)過(guò)程中，各方面都得到了發(fā)展。

1.體質(zhì)明顯增強(qiáng)

小班時(shí)，班上孩子的出勤率不高，經(jīng)常有孩子生病請(qǐng)假，笑笑小朋友創(chuàng)造了一學(xué)期只上了一個(gè)月的記錄?？梢?jiàn)，孩子的身體狀況多差。堅(jiān)持開(kāi)展拍球活動(dòng)兩年了，孩子們的體質(zhì)明顯增強(qiáng)，請(qǐng)假的人數(shù)越來(lái)越少，特別是笑笑小朋友也能正常上學(xué)了。

2.促進(jìn)了孩子的交往能力

當(dāng)孩子與同伴或家長(zhǎng)一起拍球時(shí)，無(wú)論是個(gè)人自拍，還是花樣拍球、互相競(jìng)賽，都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，產(chǎn)生一些矛盾，孩子自己要學(xué)著去解決，就必須學(xué)會(huì)與人交流，有些是有意的、默契的交流，有些是無(wú)意的交流，但無(wú)論是哪種交流形式，都能豐富孩子的語(yǔ)言，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)與人交往的方式，鍛煉了與人交往的能力。

3.培養(yǎng)了孩子的堅(jiān)持性

孩子們?cè)诰毩?xí)拍球時(shí)，遇到了各種各樣的困難，在老師和家長(zhǎng)的幫助下，他們懂得了堅(jiān)持就是勝利，不能輕言放棄的道理。在開(kāi)展其他活動(dòng)時(shí)，孩子們還能潛移默化地運(yùn)用這個(gè)道理，鼓勵(lì)自己堅(jiān)持完成某個(gè)任務(wù)。

陶行知說(shuō)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！焙⒆邮亲鎳?guó)的花朵，國(guó)家的未來(lái)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。孩子的健康理應(yīng)得到每個(gè)人的重視，就讓我們從拍球運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，讓我們的孩子行走在快樂(lè)的拍球之路上，從而走向更寬廣的健康大道。

（作者單位：江蘇省泰興市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園）