劉源

【摘 要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體作為一種教學(xué)的輔助性工具，在我國(guó)的教育事業(yè)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，并且成為教師在教學(xué)中最常用、最有效的輔助工具。從音樂教學(xué)的角度去思考，多媒體的使用對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)是十分有益的一種教學(xué)工具，因此，推動(dòng)多媒體在音樂教學(xué)中的使用是具有重要意義。本文主要以多媒體在中職學(xué)校音樂教學(xué)中的作用為出發(fā)點(diǎn)，然后對(duì)多媒體在音樂教學(xué)中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了分析，最后對(duì)多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】多媒體；中職學(xué)校；音樂教學(xué)

多媒體在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展起來(lái)，并且正在逐漸的完善，成為我國(guó)教育工作中不可或缺的輔助性工具，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，是我國(guó)所有教師在工作中極力推崇的事情。中職學(xué)校音樂教學(xué)中，需要較多的畫面、聲音以及樂器等才能夠更好的輔助音樂教學(xué)的開展。音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體是一種對(duì)教學(xué)極為有益的手段，對(duì)多媒體進(jìn)行合理的應(yīng)用，能夠推動(dòng)音樂教學(xué)的順利發(fā)展。

一、多媒體在中職學(xué)校音樂教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

音樂是一門具有藝術(shù)特性的學(xué)科，音樂教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還要對(duì)審美能力和思想道德進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操。例如，教授唱歌時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體來(lái)把生活中的一些現(xiàn)象結(jié)合到音樂中，從而使學(xué)生在音樂方面更能夠充分的成長(zhǎng)，成為全面發(fā)展的音樂人才，滿足社會(huì)對(duì)音樂人才的需要，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校音樂高效教學(xué)的目的。

（二）提升音樂的教學(xué)質(zhì)量

在中職學(xué)校音樂教學(xué)中使用多媒體，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量。音樂教學(xué)中，教師使用板書的次數(shù)要低于其他課程的使用程度，但是必要的時(shí)候還需使用板書，這樣才能夠更好的提升音樂的教學(xué)質(zhì)量。采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)能夠減少大量的課堂時(shí)間，不僅能夠充實(shí)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能夠在教學(xué)中添加一些注釋，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更深入的了解，通過生動(dòng)的畫面，集中他們的注意力，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象，從而獲得更好的教學(xué)質(zhì)量。

（三）擴(kuò)寬學(xué)生的視野

音樂涉及的范圍較廣，在中職學(xué)校音樂課堂的教學(xué)中，很多時(shí)間都是欣賞音樂，還有部分時(shí)間用來(lái)對(duì)音樂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，所以，教師要盡可能多的搜集音樂的資料和各種素材，通過多媒體將圖片、音樂以及視頻等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生接觸到更多的音樂，從而開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生掌握更多的音樂技巧。

二、多媒體在中職學(xué)校音樂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）加強(qiáng)師生間的情感交流

應(yīng)用多媒體課件能夠增加課堂的容量，但前提是要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如若不然，便達(dá)不到教學(xué)的良好效果。教師制作多媒體課件時(shí)，要將教學(xué)中要解決的問題、要實(shí)現(xiàn)的目的以及要舉的例子等都要在課件中詳盡的表現(xiàn)出來(lái)。多媒體教學(xué)過程中，教師只要拖動(dòng)鼠標(biāo)，不用說(shuō)，不用寫，也能夠用課件代替教師。雖然能夠在教學(xué)中起到較為重要的作用，但是，教學(xué)方式缺乏師生間的交流，會(huì)使音樂對(duì)學(xué)生的感染力大大減弱，不能夠?qū)崿F(xiàn)課件替代教師的目的。所以，教學(xué)過程中，最好不要制作從頭到尾都利用多媒體的課件，要增加師生間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過教師的講解和示范，并對(duì)教師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神都能夠感染學(xué)生，使其高效的進(jìn)行對(duì)音樂學(xué)習(xí)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂的內(nèi)涵

有些教師為了更好的發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)形式上放入了全部的精力，竭力挖掘教材中多媒體的知識(shí)點(diǎn)，把一切可利用多媒體的知識(shí)點(diǎn)都采用投影、錄音等形式制作課件，只追求表面的動(dòng)感、新穎，雖然能夠讓學(xué)生大開眼界，但是教學(xué)效果卻一般。這種教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生的注意力被無(wú)用的信息所牽引，從而忽視了音樂的內(nèi)涵，降低音樂教學(xué)的效果，違背多媒體在音樂教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律，是極不可取的一種教學(xué)方式。

（三）不能完全使用多媒體代替黑板

中職學(xué)校音樂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)所達(dá)到的教學(xué)效果是毋庸置疑的，但是，傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)也具有一定的作用。在音樂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，可以對(duì)板書進(jìn)行及時(shí)的修改和調(diào)整，有針對(duì)性的將學(xué)生的提問用板書表現(xiàn)出來(lái)。所以，多媒體是不能夠完全替代板書的，不能把黑板當(dāng)作無(wú)用的擺設(shè)，更不能將所有的教學(xué)資料、教案、問題和答案等都輸入到課件中，而把黑板閑置出來(lái)，這樣會(huì)嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果。

三、多媒體在中職學(xué)校音樂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）音樂理論教學(xué)的應(yīng)用

中職學(xué)校音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠有效的改善音樂理論的教學(xué)效果，更能夠降低音樂理論教學(xué)的難度。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、眼、手等多種感官，提升音樂的教學(xué)效率，以及提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了音樂的教學(xué)質(zhì)量。音樂理論教學(xué)中使用多媒體后，通過軟件制作所要教授的曲譜，在上課時(shí)，只要輕輕點(diǎn)擊一下，就可以看到曲譜、聽到音樂，還能重復(fù)收聽音樂中的（下轉(zhuǎn)第108頁(yè)）（上接第106頁(yè)）一部分。教師還可以通過多媒體來(lái)做一些有趣的活動(dòng)，比如，把五線譜顯示出來(lái)，并且通過播放聲音的形式加以訓(xùn)練，這對(duì)于音樂的教學(xué)是非常方便的，不僅能夠節(jié)約時(shí)間，還能夠降低音樂的難度，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂情景

在音樂教學(xué)的開始階段和結(jié)束階段，創(chuàng)設(shè)音樂情景能夠起到激發(fā)學(xué)生審美能力的作用。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)中和內(nèi)容的連接上，創(chuàng)設(shè)音樂情景能夠起到承上啟下的作用，喚醒學(xué)生的審美渴望，提升學(xué)生的審美能力。教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)音樂情景，會(huì)使用原有的審美要素，產(chǎn)生更加豐富的審美效應(yīng)。運(yùn)用多媒體作為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)音樂情景過程中，能夠增強(qiáng)音樂的時(shí)空效應(yīng)，激起學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，提升學(xué)生音樂的欣賞能力。

（三）引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新

德國(guó)著名的作曲家奧爾夫曾經(jīng)說(shuō)過：“讓孩子去創(chuàng)作音樂，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)是最為重要的?！敝新殞W(xué)校音樂教學(xué)以往一般主要強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)音樂技能和基本音樂知識(shí)的培養(yǎng)與傳授。這種“雙基”的落實(shí)，致使音樂課上，教師死扣教材，學(xué)生模仿現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視了學(xué)生的主體性，也忽視了學(xué)生形象思維的個(gè)性化特點(diǎn)，限制了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大，使教師看不到學(xué)生創(chuàng)造音樂的潛能。音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽音樂，并讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，用觸覺和視覺去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。多媒體技術(shù)的課件能夠發(fā)揮出學(xué)生的自由度和主體作用，發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性與潛能，有利于學(xué)生提升想象美和欣賞美的能力，以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造美。

（四）促進(jìn)思維發(fā)展

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過：“想象力是比知識(shí)更為重要的，知識(shí)是有限的，但是想象力是無(wú)限的，能夠概括世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！眲?chuàng)造力和想象力是審美思維的基本品質(zhì)，音樂教學(xué)使用多媒體培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的智慧和個(gè)性。多媒體有聲、有色、有形的情景優(yōu)勢(shì)，能夠有效的發(fā)展學(xué)生的欣賞能力和藝術(shù)的思維能力，促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)的想象美。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)具有重要的意義。教師通過多媒體營(yíng)造音樂課堂的氣氛，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和思維能力，豐富學(xué)生的想象力，從而更好的提升教學(xué)質(zhì)量。但是值得注意的是，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)的輔助工具，因此，要科學(xué)、合理的運(yùn)用多媒體，有效的發(fā)揮出多媒體在中職學(xué)校音樂教學(xué)中的價(jià)值。（作者單位：陜西省岐山縣職業(yè)技術(shù)教育中心）

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