王靜麗

[摘要]：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，對(duì)初中英語教學(xué)提出新的要求，不僅要求提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)、英語口語和英語素質(zhì)，更要求加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師必須及時(shí)改變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的主體地位，通過多種方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在分析當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)自主學(xué)習(xí)的重要性做出相關(guān)解釋，并就如何提高初中英語教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出相關(guān)建議，望與廣大教學(xué)工作者共勉。

[關(guān)鍵詞]：初中英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 方法建議

自主學(xué)習(xí)，是教師改變以往教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，通過不斷引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)造高效課堂，并在日常的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效果。“自主學(xué)習(xí)法”從提出開始已在多所學(xué)校實(shí)施，并取得了不錯(cuò)的效果，但在具體的實(shí)行過程中仍存在一些問題，將這些問題加以改善與解決，是當(dāng)前初中英語教學(xué)中亟待解決的重要問題。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育旨在從思想上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，而不是一味地“被動(dòng)式”的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，一方面，一些學(xué)校為了提高升學(xué)率，只重學(xué)習(xí)“結(jié)果”而忽略學(xué)習(xí)“效果”，仍沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)方法古板，授課方式單一枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不足；另一方面，一些學(xué)校雖然意識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，但由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善，重視程度不夠，教師整體素質(zhì)不高等原因，導(dǎo)致對(duì)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不足。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

初中英語學(xué)習(xí)是高中英語乃至大學(xué)英語的基石，只有學(xué)好初中英語，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，才能在以后的英語學(xué)習(xí)中游刃有余。自主學(xué)習(xí)貫徹了素質(zhì)教育中提出的“學(xué)生是教學(xué)過程中的主體”的要求，將學(xué)生擺在教學(xué)的主體地位，教師起到引導(dǎo)作用，通過多種教學(xué)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性，從而起到提高教學(xué)效果的作用。

三、提高初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂是師生進(jìn)行知識(shí)交流最重要的場(chǎng)所，是思維火花迸發(fā)的地方。高效的課堂不僅可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能有效促進(jìn)師生感情。傳統(tǒng)的初中英語課堂上，教師只是根據(jù)備課內(nèi)容進(jìn)行授課，講完就讓學(xué)生自己背，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不到位，也會(huì)大大降低其對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情。自主學(xué)習(xí)要求教師必須正視課堂教學(xué)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中可結(jié)合情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)等，活躍課堂。例如，在學(xué)習(xí)“處方藥和非處方藥”這一部分時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行授課，教師可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃ɡ缭谒幍曩I藥），讓學(xué)生自己完成情景對(duì)話。事后，再進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部點(diǎn)評(píng)，糾正其中錯(cuò)誤。教師要注意抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答，對(duì)表現(xiàn)積極優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。以此讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中來，同時(shí)，學(xué)生受到鼓勵(lì)，會(huì)極大的提高其學(xué)習(xí)熱情，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)會(huì)大大增強(qiáng)，課堂效率自然提高。

2.提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)引導(dǎo)作用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上重要的領(lǐng)路人，初中生正處于生理、心理尚未成熟階段，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有很大的影響。這就要求教師在教學(xué)過程中必須以身作則，身正示范，樹立良好的師德，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬重而不是躲避，同時(shí)，也要多余學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的癥結(jié)所在，因材施教，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。初中生普遍缺乏良好的自制力，同時(shí)世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未建立，沒有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，教師可以在每一次的談話中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，有針對(duì)性的引導(dǎo)并幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，使學(xué)生在目標(biāo)中前進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”。這就要求教師必須從觀念上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，真正提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，真正做知識(shí)的主人。

（1）師生相互信任。信任是成功的橋梁，只有師生雙方互相信任，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，相信學(xué)生能夠自己分析問題、解決問題；另一方面，教師在課堂上要盡量多將時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多聽、多說，讓學(xué)生自己體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，教師還要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其信心。

（2）教師要從觀念上引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)，幫助其樹立正確的世界觀。人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，如可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，通過自己搜集資料和與同學(xué)的交流合作，在課堂上進(jìn)行分享交流，以提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、總結(jié)

綜上所述，提高初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的工作任重道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。學(xué)校要加強(qiáng)重視，制定有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)；教師要不斷提高自身素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)；學(xué)生要多與教師溝通交流，積極思考，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而促進(jìn)自身更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高偉.初中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：教學(xué)中實(shí)施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的感悟與反思[J].考試周刊，2010，（31）.

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