路英煒

[摘要]：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的決定性因素。在多媒體教學(xué)中，由于各種不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式的使用，造成很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱甚至消失。從多媒體教學(xué)的角度，以教學(xué)設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，有益探索激發(fā)學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，使學(xué)生真正成為多媒體教學(xué)的受益者。

[關(guān)鍵詞]：高中英語 多媒體教學(xué) 動(dòng)機(jī) 策略 教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程背景下，多媒體大踏步走進(jìn)高中英語課堂，其多維性、集成性的特點(diǎn)，便于教師在教學(xué)中通過圖文并茂的方式令課堂講授形象生動(dòng)，能夠在短時(shí)間內(nèi)傳授更多的信息量，從而獲得更好的教學(xué)效果。然而，由于多媒體教學(xué)還處于摸索階段，所以多媒體在課堂內(nèi)外的作用和效果并不理想，仍然還存在著諸多問題有待完善和解決。

一、英語多媒體教學(xué)中的問題及成因

多媒體的使用為英語教學(xué)帶來各種方便，但并沒有徹底改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。很多教師只是將黑板上的內(nèi)容機(jī)械地搬到PPT課件上，多媒體設(shè)備只是黑板、書本的代替品。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)有諸多原因，如教師對多媒體教學(xué)方式的認(rèn)識不足，不能制作高效的教學(xué)用多媒體課件；對多媒體在課堂上應(yīng)發(fā)揮的輔助作用不夠重視，過度依賴或根本不使用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)；部分教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，顧首不顧尾，造成課堂的教學(xué)效果不佳，甚至不能完成既定的教學(xué)目標(biāo)。由于對多媒體參與英語課堂教學(xué)的功能認(rèn)識不足，多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)存在一定的缺陷，出現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“斷鏈”的現(xiàn)象。基于上述的問題分析，盡管在信息化快速發(fā)展并走進(jìn)課堂的今天，盡管有些老師積極嘗試運(yùn)用PPT進(jìn)行課堂教學(xué)，也只是“穿新鞋，走老路”，不但沒有改變學(xué)生的課堂角色，還在很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)逐漸消逝。

二、優(yōu)化多媒體教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。它著眼于激發(fā)、促進(jìn)、輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，持續(xù)激發(fā)并保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和動(dòng)機(jī)。

心理學(xué)家赤瑞特拉通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，視聽渠道獲得的信息量占總信息量的94%。人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。因此，如果要充分利用多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，就要在制作教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中重視多媒體輔助教學(xué)的視聽功能，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的有效輸出。這就要求教師將教學(xué)內(nèi)容與多媒體輔助教學(xué)設(shè)備有效結(jié)合起來，提高學(xué)生的課堂參與度，并激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在多媒體的課堂環(huán)境中，教師應(yīng)考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和多媒體的特點(diǎn)，為學(xué)生策劃恰當(dāng)?shù)穆犝f學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會。在此基礎(chǔ)上制定的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以活躍課堂教學(xué)，還能充分發(fā)揮多媒體的作用。學(xué)生在課堂上既能夠看得見聽得著，還能夠?qū)⒄n堂上的大量信息用自己的語言表達(dá)出來。優(yōu)化的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠揚(yáng)長避短，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

三、新教學(xué)設(shè)計(jì)中的動(dòng)機(jī)激發(fā)策略

在多媒體課堂教學(xué)中，教師要有動(dòng)機(jī)激發(fā)意識，并將其融入到教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

1.喚起感知和探究

良好的開端是成功的一半。在教學(xué)設(shè)計(jì)的新課引入環(huán)節(jié)，教師首先要集中學(xué)生注意力，利用多媒體圖像、文字、聲音等的綜合處理能力，選用對主題起烘托、陪襯和點(diǎn)題作用的音樂和語言文字，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)習(xí)效率。如在教授人教版必修四第3單元A Taste of English Humor的閱讀課時(shí)，可以通過幽默圖片、笑星競猜和憨豆先生的幽默視頻以及卓別林的作品展示等作為導(dǎo)入，讓學(xué)生理解幽默種類，同時(shí)喚起學(xué)生對卓別林及其作品特點(diǎn)的探究。

在引起學(xué)生注意力后，教師需要更深入地激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)欲望，應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供能滿足好奇心和探索需要的題目及任務(wù)的機(jī)會，激起學(xué)生探究的欲望，可以用角色扮演、小組合作等方式激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.突出切身性

教師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)中的課堂活動(dòng)中，要突出切身性，即突出學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)度，保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正向維持和發(fā)展。如在教授必修一第3單元Computers的閱讀教學(xué)時(shí)，利用多媒體呈現(xiàn)電腦在日常的生活和學(xué)習(xí)中的各種用途，并讓學(xué)生結(jié)合自身需要說明電腦的重要性，并討論開發(fā)電腦的未來應(yīng)用方向。這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，提升其英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.建立并增強(qiáng)自信心

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有一定的難度，使學(xué)生能夠經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。所以，教師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生明確要求，為學(xué)生提供可征服的挑戰(zhàn)，并鼓勵(lì)自信心低下的學(xué)生，引導(dǎo)他們認(rèn)識自身潛力，讓他們明白能力是可以發(fā)展并通過努力改善的。如在教授語法分詞時(shí)，教師可通過多媒體展示經(jīng)典例句，并設(shè)計(jì)不同層次的問題，進(jìn)行分層遞進(jìn)式教學(xué)，使不同水平的學(xué)生都能夠在語法課堂上有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自信心，進(jìn)而維持其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.創(chuàng)設(shè)滿足感

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)的一個(gè)有效策略，就是幫助學(xué)生不斷形成滿足感。學(xué)生在對自己的潛力有了積極的自信心的前提下，如果教師能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排一些能夠幫助學(xué)生獲得滿足感的活動(dòng)機(jī)會，就能夠幫助維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師怎樣才能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生的滿足感呢？首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的作業(yè)環(huán)節(jié)中布置可運(yùn)用課堂新知識的項(xiàng)目，或者布置小組作業(yè)，讓學(xué)生在課后能夠持續(xù)課堂的教學(xué)討論。其次，教師還可以對課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)方面如獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀等物品或精神方面如贊美、表揚(yáng)、肯定等的獎(jiǎng)勵(lì)，既可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能帶動(dòng)其他學(xué)生更自覺主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而更廣泛地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。

四、結(jié)語

教學(xué)設(shè)計(jì)很大程度上決定著教師教學(xué)行為的有效性，而多媒體參與教學(xué)在為教學(xué)提供眾多有利條件的同時(shí)，也對英語教師提出了更多的要求。教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要注重對學(xué)生在多媒體教學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正方向發(fā)展，使學(xué)生真正受益于信息化教學(xué)，而不是受困于多媒體課件和教師的“一點(diǎn)到底”的反復(fù)中。所以，教師要在制定教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)有意識地使用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，做多媒體英語教學(xué)真正的主人。

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