劉斌

【摘 要】本文通過(guò)我的親身體驗(yàn)以及周邊學(xué)校的調(diào)查，對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析研究，找出體育教學(xué)存在的很多薄弱環(huán)節(jié)，從而對(duì)癥下藥，尋找對(duì)策提高教學(xué)質(zhì)量。然而，在大力推行素質(zhì)教育的今天;終身體育成為人們生活習(xí)慣的新時(shí)期，學(xué)校體育應(yīng)更加完美的姿態(tài)服務(wù)廣大青少年，而現(xiàn)實(shí)中學(xué)校體育又存在著諸多問(wèn)題。本文針對(duì)西藏初中體育課存在的問(wèn)題為例，對(duì)學(xué)校體育課進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】西藏農(nóng)村 初中體育 教學(xué)思考

在新課改思想的引導(dǎo)下，初中體育課的內(nèi)容和形式不斷在豐富，體育課本身也受到學(xué)生的歡迎。但是對(duì)偏僻農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，因受自然條件的限制;教育教學(xué)資源不均衡;教師教學(xué)觀念相對(duì)滯后等原因，體育課偶爾變成勞動(dòng)課;偶爾變成學(xué)生自由活動(dòng)甚至有時(shí)可以是“誰(shuí)都能教”的課程。學(xué)生對(duì)體育課的熱情和和歡迎似乎在無(wú)意間被抹殺掉。我將結(jié)合幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)目前西藏初中體育課存在的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和分析。

一、目前西藏初中體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)思想觀念落后

目前初中體育教學(xué)，還是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，教師和學(xué)生只重視以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學(xué)”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益，只對(duì)學(xué)生在校階段負(fù)責(zé)，不對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)負(fù)責(zé);片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視學(xué)生體育意識(shí)和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)方法老套、單一

受到新課改浪潮的影響，近年來(lái)許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革，但是教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性，學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能?chē)?yán)重地脫離體育社會(huì)實(shí)踐。表現(xiàn)尤為突出的是對(duì)學(xué)生實(shí)施差異性教學(xué)問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展生理、心理和社會(huì)適應(yīng)性，是體育教學(xué)的根本目的，學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，所以要保證所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)充分考慮因材施教的問(wèn)題。但目前的體育教學(xué)，基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個(gè)體的不同興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

3、缺乏對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)

目前西藏農(nóng)村初中體育教學(xué)存在著重育體，輕育心強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)學(xué)生的體育要求，忽視學(xué)生自身身心對(duì)體育的需要實(shí)施強(qiáng)制性的體育教學(xué)，認(rèn)為體育教育是社會(huì)行為，學(xué)生有興趣得學(xué)，沒(méi)有興趣也得學(xué)重視培養(yǎng)刻苦鍛煉，不怕挫折和失敗的頑強(qiáng)意志，忽視讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗(yàn)，缺少培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和鍛煉的自覺(jué)性。

4、一刀切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)忽視學(xué)生個(gè)體差異

一是以體育成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平，而體育成績(jī)考核卻又以統(tǒng)一項(xiàng)目考試來(lái)評(píng)分，我國(guó)各地區(qū)中學(xué)生身體發(fā)育不同，同一標(biāo)準(zhǔn)部分學(xué)生難以達(dá)標(biāo)。二是考核項(xiàng)目的局限性，造成考核什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，練什么，缺乏培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的空間。三是由于授課時(shí)限制，學(xué)生為了考核項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)，往往忽視基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

二、改進(jìn)西藏農(nóng)村初中體育課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1、教師應(yīng)加強(qiáng)讓學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念

初中階段的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識(shí)，技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，在體育保健知識(shí)、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長(zhǎng)，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識(shí)和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。

2、挖掘有利資源采取一切可能和合理教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣

初中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)模式多樣化的改革。體育教師在教學(xué)中要利用高原寬敞的場(chǎng)地資源、把民族的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中的經(jīng)典融入到體育課中使體育課更有活力和內(nèi)容更加豐富，練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從追求生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，從追求學(xué)會(huì)到回學(xué)水平的提高。教師要在為教育學(xué)的雙邊活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，從而使學(xué)生選擇最合理的姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法，在合作式的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)質(zhì)量。

3、注重通過(guò)體育培養(yǎng)學(xué)生情感

對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從自己的原有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣在較大程度上滿足了學(xué)生對(duì)體育的興趣和需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)體育興趣、體育意識(shí)和特長(zhǎng)，在一定程度上使因人施教、區(qū)別對(duì)待成為可能。例如，對(duì)晨練活動(dòng)的改革。西藏農(nóng)村初中很大部分的學(xué)生是寄宿的，學(xué)校一直堅(jiān)持出操鍛煉，但內(nèi)容和形式上比較陳舊，難以激發(fā)學(xué)生參加晨練的欲望。為此可以打破原來(lái)“整齊劃一”的做法，以寢室為單位進(jìn)行有氧健身跑練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好選擇跑的線路、速度和距離，這樣可以滿足學(xué)生對(duì)晨練的欲望。

4、制訂合理多維的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

考評(píng)在體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生成績(jī)做多維評(píng)價(jià)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定出加分項(xiàng)目的考核;根據(jù)學(xué)生自身特長(zhǎng)愛(ài)好，選擇適合自己的項(xiàng)目進(jìn)行考核加分。

對(duì)于處在青春期的初中生來(lái)說(shuō)體育非常重要，但很多學(xué)生因身體差異對(duì)體育課有著一種恐懼和厭學(xué)。對(duì)這等情況，作為體育教師應(yīng)時(shí)刻反思自己的教學(xué)方法和手段;對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì);學(xué)生個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)分析等方面多一點(diǎn)投入。