席云濤

【摘要】當(dāng)今社會(huì)逐步走入信息時(shí)代，多媒體教學(xué)也逐步應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中。在中等職業(yè)學(xué)校中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，引進(jìn)多媒體教學(xué)，有其不可替代的必要性和深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)教育 多媒體教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0135-02

近幾年來，多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，在計(jì)算機(jī)上就可以實(shí)現(xiàn)許多傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化，使得視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫和圖形文字一起在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理，因此，計(jì)算機(jī)所處理和表達(dá)的信息量急劇增加，從而為多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了可能。

中等職業(yè)教育是當(dāng)前我國教育體系中的重要組成部分，主要包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育，以及多種形式的短期職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。在中等職業(yè)教育中，數(shù)學(xué)教育是其中必不可少的部分，提高數(shù)學(xué)教育的教學(xué)效率對于中等職業(yè)教育的發(fā)展有著重要的意義。在數(shù)學(xué)教育中，引進(jìn)多媒體教學(xué)有其必要性和重要意義。

一、多媒體教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的備課、黑板板書的方式進(jìn)行授課。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠在生活中更好的使用數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)同生活融為一體，緊密地聯(lián)系起來，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

中等職業(yè)教育有其自身的特點(diǎn)，這些學(xué)校中的學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生， 這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，也同時(shí)進(jìn)入了青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們不會(huì)僅僅滿足于教師課堂上傳統(tǒng)的板書，單純的板書會(huì)令他們覺得枯燥無味，無法引起他們足夠的學(xué)習(xí)興趣。加之?dāng)?shù)學(xué)的高度抽象性，使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困難。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以必須在傳統(tǒng)板書的基礎(chǔ)之上，引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)，這對于提高數(shù)學(xué)教育效率，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，有著重要的意義。[1]

二、多媒體教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

多媒體技術(shù)自身具有高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，可以將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化、人性化。教師在授課過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，對于實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響。

1.使用多媒體教學(xué)可以使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于學(xué)生進(jìn)行觀察和認(rèn)識，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握教材。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性[2]，需要學(xué)生具有高度的邏輯思維能力。所謂抽象就是在思想中分出事物的一些屬性和聯(lián)系而撇開另一些屬性和聯(lián)系的過程。數(shù)學(xué)以高度抽象的形式出現(xiàn)，主要表現(xiàn)在其研究的基本對象的高度抽象性。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用正好可以將教學(xué)的內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，提高學(xué)生的抽象和直觀的轉(zhuǎn)化能力，進(jìn)而提高學(xué)生的抽象思維能力。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)通過對各種感官的綜合刺激，促進(jìn)學(xué)生知識的獲取和掌握。心理學(xué)家赤瑞特拉曾做過關(guān)于人類獲取信息途徑和知識獲取后保持的心理實(shí)驗(yàn)，最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明信息主要來自視覺加聽覺，如果既能看得到，又能聽得到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而這恰好是多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢，教師在授課過程中通過幻燈片展示，圖片、音頻、視頻的穿插使用，可以保證能夠最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，豐富的感官刺激可以使原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識在一定程度上變得直觀、形象，激發(fā)學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。

2.使用多媒體教學(xué)可以化繁為簡、化難為易，提高教學(xué)效率、節(jié)省課時(shí)，減輕教師的勞動(dòng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)除了具有高度的抽象性之外，還具有嚴(yán)密性。所謂嚴(yán)密性是指，對于任何數(shù)學(xué)結(jié)論，必須嚴(yán)格按照正確的推理規(guī)則，根據(jù)數(shù)學(xué)中已經(jīng)證明和確認(rèn)的正確結(jié)論即公理、定理、定律、法則、公式等，經(jīng)過邏輯推理得到，這就要求得到的結(jié)論不能有絲毫的主觀臆斷性和片面性。這也在無形中增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，增加了數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)的勞動(dòng)強(qiáng)度。

如果采取傳統(tǒng)的板書形式，教學(xué)中需要向?qū)W生展示嚴(yán)密的推理、證明和實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用的詳細(xì)過程，必然會(huì)耗費(fèi)大量寶貴的課堂時(shí)間，使得教師的勞動(dòng)繁重。如果采用多媒體教學(xué)，可以省去教師在黑板上板書的時(shí)間，以更加直觀和形象的形式為學(xué)生演示如何進(jìn)行嚴(yán)密的推理、證明和實(shí)際的數(shù)學(xué)應(yīng)用。同時(shí)可以提高課堂上的授課速度，做到化繁為簡，化難為易，從而使得教師的授課更加完整全面，提高實(shí)際教學(xué)的效率。[3]

三、多媒體教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中具有深遠(yuǎn)的意義，但是有一些問題和注意事項(xiàng)需要引起數(shù)學(xué)教師的足夠重視。

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最重要的是教師教授學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，多媒體技術(shù)只是數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段，不能將全部的教學(xué)重點(diǎn)都放在多媒體教學(xué)中，不能照本宣科，要分清主次，這樣既可以避免教師完全按照幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的教授，又可以避免學(xué)生對于幻燈片等多媒體技術(shù)的過分依賴，而將注意力過分的放在多媒體方面。[4]

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，需要教師在授課前做好充足的準(zhǔn)備，將需要用到的幻燈片、圖片、視頻等提前準(zhǔn)備好，這必然會(huì)增加教師備課的時(shí)間，增加教師的勞動(dòng)量。這就需要教師合理的安排自己的備課時(shí)間。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可采用傳統(tǒng)的板書和多媒體技術(shù)相結(jié)合的手段，既可以節(jié)省課前的備課時(shí)間，又可以提高課堂的教學(xué)效率，從而更好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授。

綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，引進(jìn)多媒體技術(shù)，通過使用幻燈片，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的圖片、音頻、視頻等手段，可以更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和課堂的注意力，對于中等職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展具有其必要性和深遠(yuǎn)意義。但是在實(shí)際的操作中，也需要教師合理安排使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間，將傳統(tǒng)的板書形式和多媒體教學(xué)形式相結(jié)合，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和教師的課堂講授。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯艷.多媒體教室環(huán)境下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)[J].成才之路，2012（22）.

[2]涂榮豹，宋曉平.中國數(shù)學(xué)教學(xué)的若干特點(diǎn)[J].課程·教材·教法，2006（2）.

[3]劉卓民.淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢[J].學(xué)周刊，2011（32）.

[4]陳業(yè)鋒.淺談多媒體教學(xué)中的優(yōu)勢和存在的問題[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（28）.