蘇永林

【摘要】科學(xué)探究是初物理學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，實(shí)驗(yàn)是解決這一任務(wù)的最好途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅在新課教學(xué)中有著重要的作用，在復(fù)習(xí)中更是有著舉足輕重的作用：可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂注意力；有助于幫學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏；能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些認(rèn)識(shí)難題。用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)思想到位，行動(dòng)才能到位；還應(yīng)以大綱為準(zhǔn)繩，以學(xué)生實(shí)際情況為著力點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn) 復(fù)習(xí) 意義 興趣 大綱準(zhǔn)繩

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0160-01

2011年國(guó)家頒布的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：課程基本理念是：1.面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；2.注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；3.提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究。此外，標(biāo)準(zhǔn)里還提到“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式”，并將科學(xué)探究列入“課程內(nèi)容”。可見，科學(xué)探究在新課程改革中占有著非常重要的地位。在初中物理的學(xué)習(xí)中，科學(xué)探究主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的，因此探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中起著很重要的作用，這一點(diǎn)，相信大家都不會(huì)有異議。但是，我們的大多數(shù)老師在新課教學(xué)中，很樂意用實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，而在復(fù)習(xí)教學(xué)中，卻往往讓實(shí)驗(yàn)靠邊站。如果我們?cè)趶?fù)習(xí)中采用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果會(huì)比單純的教授式教學(xué)更好。

一、實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)過(guò)程中有著重要的意義

（一）可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂注意力

在復(fù)習(xí)課中因?yàn)槿萘康木売桑覀冎饕且灾v授為主，因此課堂上整個(gè)氣氛相對(duì)而言比較沉悶，好的同學(xué)還可以控制自己的注意力，而差的同學(xué)、甚至中等的同學(xué)在課堂上就容易走神。在復(fù)習(xí)課上穿插適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)習(xí)的效率。方光瑯老師曾經(jīng)對(duì)非重點(diǎn)中學(xué)八年級(jí)14個(gè)班的40名物理學(xué)習(xí)成績(jī)差生進(jìn)行過(guò)一次關(guān)于物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查：這40名學(xué)生的物理成績(jī)平均只有28分，普遍對(duì)物理不感興趣，但他們都一致地認(rèn)為喜歡物理實(shí)驗(yàn)。在平時(shí)與學(xué)生的談話中也了解到：在上物理課時(shí)，對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)最感興趣。所以，在復(fù)習(xí)課中適當(dāng)?shù)刈鲆恍?shí)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂聽課效率非常有意義。

（二）有助于幫學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏

物理的許多概念、規(guī)律往往比較抽象，不好理解，學(xué)生在初學(xué)的時(shí)候就感到比較頭疼，復(fù)習(xí)課主要是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解這些東西。但在復(fù)習(xí)過(guò)程中，如果只有老師的口頭講授，由于抽象，學(xué)生可能仍然無(wú)法理解，這就會(huì)大大打擊他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)信心，從而產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒。在復(fù)習(xí)過(guò)程中如果能加入一些實(shí)驗(yàn)，由于有了較為直觀的演示，學(xué)生對(duì)于原來(lái)抽象的，不易理解的物理的概念會(huì)有一些較為感性的認(rèn)識(shí)，從而可以進(jìn)一步進(jìn)行理論上的理解，就會(huì)相對(duì)容易搞明白這些知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣一有，學(xué)習(xí)自然就有奔頭，缺漏的知識(shí)點(diǎn)也就容易補(bǔ)上了。同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，再一次的實(shí)驗(yàn)的演示，也可以讓那些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生意識(shí)到老師沒有放棄他們，只要他們現(xiàn)在肯努力，認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師會(huì)幫他們重新學(xué)好物理，這對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心有莫大的用處。

（三）有助于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些認(rèn)識(shí)難題

物理實(shí)驗(yàn)往往能很好地“化虛為實(shí)”，從而幫學(xué)生解決難題。

例：小王同學(xué)用所示的電路做實(shí)驗(yàn)，檢查完電路后，接通電源·當(dāng)閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)燈不亮，但熔斷器沒有熔斷，用測(cè)電筆測(cè)試導(dǎo)線接頭a、b、c、d四處，氖管都發(fā)光，測(cè)試e處，氖管不亮，則故障是（ ）

A.進(jìn)入插頭的火線開路

B.開關(guān)b、c間開路

C.電燈c、d間開路

D.導(dǎo)線d、e間開路

這類的題目很多學(xué)生表示不理解，只能記個(gè)答案。而用了實(shí)驗(yàn)后，再解釋，結(jié)果學(xué)生大都表現(xiàn)出理解的神態(tài)。類似這樣的題目，實(shí)驗(yàn)都能取得事半功倍的效果。

二、復(fù)習(xí)中做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)則

（一）思想到位，行動(dòng)才能到位

很多老師之所以對(duì)復(fù)習(xí)課中做實(shí)驗(yàn)覺得不必要是因?yàn)椋核麄冋J(rèn)為在復(fù)習(xí)過(guò)程中，由于課堂時(shí)間很緊，哪有時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)；其次，則是害怕麻煩，覺得去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過(guò)程很麻煩，既要在備課時(shí)備實(shí)驗(yàn)，又要去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材等步驟，耗時(shí)又費(fèi)力，而且效果好不好也不知道，所以一些老師在復(fù)習(xí)課中干脆不做實(shí)驗(yàn)。殊不知，磨刀不誤砍柴功，只有“手段”得當(dāng)，“工具”得當(dāng)，才能保證工作效率。我們只有正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中的重要性，積極地去實(shí)踐，才能讓復(fù)習(xí)課起到真正的復(fù)習(xí)作用。

（二）大綱是準(zhǔn)繩，學(xué)生實(shí)際情況是關(guān)鍵點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)很多，復(fù)習(xí)時(shí)間有限，怎么辦？一切大綱說(shuō)了算，學(xué)生實(shí)際情況說(shuō)了算。在總復(fù)習(xí)的初始階段，復(fù)習(xí)的主要目的是為了讓學(xué)生進(jìn)行全面的知識(shí)回顧，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在這一階段老師們只有認(rèn)真地研讀物理課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，才能做到對(duì)課程的每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)都了然于胸，才能很好地利用有限的時(shí)間做好該做的實(shí)驗(yàn)，才能有效地幫助學(xué)生。同時(shí)學(xué)生的實(shí)際情況更是關(guān)鍵點(diǎn)，畢竟這是復(fù)習(xí)課，實(shí)驗(yàn)至少也是第二次見到了，怎么做，做多少，都應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

雖然復(fù)習(xí)期間的實(shí)驗(yàn)也很重要，但在這一階段，它應(yīng)該是一個(gè)輔助作用，而不是主角，因此我們并非在復(fù)習(xí)課中每一節(jié)課都要實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)也不要象上新課一般重來(lái)一遍，而是對(duì)實(shí)驗(yàn)有所取舍。

實(shí)驗(yàn)也不必全部都做。課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)有20個(gè)，如果我們每個(gè)實(shí)驗(yàn)都去做，時(shí)間不夠，這樣勢(shì)必對(duì)我們的復(fù)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，得不償失。我們要做的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是：一是學(xué)生認(rèn)知有難度的，二是學(xué)生容易弄錯(cuò)的，三是大綱重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的?？傊?，復(fù)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)一定要有針對(duì)性，主要是針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題而做，才能取得良好的效果。

在復(fù)習(xí)中利用好實(shí)驗(yàn)，對(duì)提高復(fù)習(xí)效果肯定是有幫助的。這一點(diǎn)，筆者已有了實(shí)踐成果：利用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)的班級(jí)考試成績(jī)比沒有的明顯要好。因此，希望同仁們都能好好重視這一問(wèn)題。當(dāng)然，由于筆者的研究也是十分膚淺的，希望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚文忠.物理教學(xué)及其心理學(xué)研究[M].杭州：杭州大學(xué)出版社，1991.

[2]《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.