葉樂紅

摘 要：從某種意義上說，一個學生高考成敗關鍵就體現(xiàn)在高三這一年的復習效果和質量上。反思、總結近幾年本人高三英語教學過程中的得失，筆者認為高三英語的高效復習應從以下幾方面入手。

關鍵詞：高三復習；知識；興趣；專項訓練

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-053-1

一、教學依據(jù)

課程標準、考試說明、省教學要求、教材、近三年高考真題。高三的所有教學實踐活動都應嚴格依據(jù)以上五個教學依據(jù)，并結合學生實際，科學安排教學計劃，聚焦學生問題，把握《標準》、《說明》和《省教學要求》，緊扣教材，注重考試研究，精心設計教學環(huán)節(jié)，合理安排復習與訓練。

二、基本原則

筆者認為高三英語復習首先堅持“兩手抓”，即知識與能力并舉。但具體教學過程中，如何找到抓知識與促能力的最佳切合點尤為關鍵。各校應結合自身實際，在這一問題上進行分類處理。例如，筆者所在學校理化類學生整體英語基礎相對其他組合稍強，尤其是實驗班，因此重點抓能力，主要通過加大閱讀的訓練量和提高閱讀速度來鞏固基礎知識，以新帶舊；而其他兩類組合，物生組合和文科組合，學生英語基礎較為薄弱，因此知識的鞏固與能力的發(fā)展兩方面相對保持均衡，確?！皟墒侄家病?，在閱讀材料的難度上分層要求。

三、復習模式

如果按照傳統(tǒng)一輪復習的要求，在一?？荚嚽敖Y束一輪復習，即課本內(nèi)容梳理，對于部分學生基礎較薄弱或英語課時安排較少的學校，勢必會出現(xiàn)“貪多嚼不爛”的問題，一味追求進度，卻無法真正讓學生掌握牢大綱要求的基礎知識。因此，適當放慢進度，在復習完每單元內(nèi)容后留適當時間讓學生及時消化鞏固和整理反思。在這一過程中，對閱讀緊抓不懈，每天堅持半小時的閱讀相關訓練。同時，每一模塊內(nèi)容復習結束后，可穿插一個語法專題復習，專題復習的順序大致按其重要性和難度安排。語法復習講義的編寫應涵蓋要點，但同時精煉易懂，突出重要考點，并輔以適量示例，最后再補充適量配套練習，包括近三年高考真題及精選模擬題。

隨后轉入二輪復習，這一階段主要任務是提高學生語言綜合運用能力。對各地的綜合試卷，絕不能簡單地搞“拿來主義”，應重新整合試卷，進行試題模塊研究，確保綜合練習的質量、控制好難度，篩選出一部分閱讀練習當做課堂隨堂專項訓練。這一階段的語法復習重點在糾錯和新題上，可安排每周一次錯題重現(xiàn)（主要是變式訓練），同時加上最新模擬題中出現(xiàn)的高質量新題。

四、復習策略例談

1.得閱讀者得天下。

閱讀的重要性眾所周知。因此，高三的閱讀教學顯得尤為重要。我校閱讀訓練主要可分為兩類，一類是傳統(tǒng)的閱讀理解等題型的訓練，第二類是補充時文、美文等的閱讀欣賞。每晚穿插布置閱讀、完形的相關練習，限時30分鐘，分題材訓練。每周安排一到兩節(jié)閱讀課，用來處理補充閱讀材料。閱讀材料的選擇上，兼顧材料長度、難度、內(nèi)容和趣味度，針對精講的閱讀材料設計合適的閱讀練習，其他補充材料則只用黑體字標注出閱讀高頻詞匯。

2.重視詞匯的基石作用。

詞匯量是制約高三英語學習效率的重要因素，但是很多學生覺得單詞太多，記不住，或者記住了不會用。一般說來，高一高二的詞匯教學要寬而廣，但是高三一定要準而精，聚焦高頻詞和重點詞，并要過好“兩關”，即搭配和辨析。復習過程中，對于詞匯的復習一定要擴充到位，注意一詞多義，一詞多性，在溫故中知新，在鞏固中擴充。此外，教師還應有意識地增加詞匯的復現(xiàn)率。

3.強化書面表達這一重要爭分點。

書面表達方面，進入高三第一件事應是嚴把書寫關，排除非智力因素的干擾。眾所周知，只有在涵蓋所有內(nèi)容要點的基礎上，運用了較為復雜的句法結構和詞匯，并有效使用多種銜接手段，全文語言流暢、內(nèi)容連貫、結構緊湊，完全達到了預期寫作目的的文章，才能是高分作文。因此，筆者認為，在語言知識的運用上主要可通過“三步走”策略加以訓練。第一步，熟悉寫作模板和寫作萬能句，并模仿運用；第二步，學習優(yōu)秀范文并模仿運用；第三步，從文章整體結構的高度，從連貫、流暢、地道的角度不斷完善文章表述。同時特別關注學生語段發(fā)展能力的培養(yǎng)。

4.糾錯不容忽視。

糾錯包括學生自己整理錯題以及教師以變式訓練的方式進行高頻錯誤滾動重做，確保學生對于問題各個擊破，舉一反三，最終能在不同語境下識別出該語言點并作出正確解答。滾動糾錯的范圍除了選擇題，還應包括所做過的完形填空。

5.充分利用聽力材料。

聽力訓練的頻度固然重要，聽力材料的內(nèi)容也應充分利用。首先，聽力結束后應針對學生共性的錯誤予以方法指導和點撥，這樣才能有效提高學生的聽力水平和解題能力。但除此以外，聽力原文還是很好的補充閱讀材料，因為這些文字大多都是地道的口語表述，涵蓋很多詞組、習語等，既能鞏固所學語言知識，又幫助學生接觸日常生活用語，彌補部分地區(qū)學生無法進行實際的英語口語交流的不足，對于解答單項選擇中的情景對話題也有直接的好處。