顧志宏

摘 要：“口語(yǔ)交際”作為即時(shí)性的開(kāi)放課程形態(tài)，教師應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際的本質(zhì)特點(diǎn)、目標(biāo)任務(wù)及高年級(jí)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)，采用靈活多樣的形式組織教學(xué)，探索創(chuàng)新口語(yǔ)交際教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際教學(xué)；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）13-042-1

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把原大綱中“聽(tīng)話說(shuō)話”改為“口語(yǔ)交際”，這不僅是提法的改變，更重要的是賦予其新的教學(xué)內(nèi)涵。把培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力置于雙向互動(dòng)的交際活動(dòng)中，這既符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又有很強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)代性?？谡Z(yǔ)交際是根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的口語(yǔ)交際能力的要求設(shè)置的，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)一般操作流程

1.精選話題——口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“口語(yǔ)交際”的教學(xué)建議中指出：“努力選擇題貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)”，口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)是選好話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)，有交際的沖動(dòng)和愿望。例如，學(xué)生玩的、看的、讀的、吃的、參加的活動(dòng)和勞動(dòng)、養(yǎng)殖的動(dòng)植物，甚至同學(xué)間發(fā)生的小事、家里的生活……教師應(yīng)根據(jù)具體情況，因地制宜地開(kāi)發(fā)這些鮮活的話題資源，選擇并提煉大多數(shù)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境——口語(yǔ)交際的保證。

口語(yǔ)交際情境創(chuàng)設(shè)的方法很多，如教師或?qū)W生的生動(dòng)語(yǔ)言描述和情境表演、陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物、繪制有關(guān)情景的圖畫(huà)、制作必要的道具、展播錄像節(jié)目、播放錄音來(lái)演染氣氛等等，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，靈活地選擇運(yùn)用。

3.重在實(shí)踐——口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

口語(yǔ)交際是人與人之間的語(yǔ)言往來(lái)活動(dòng)，不僅必須要有交際對(duì)象，構(gòu)成交際關(guān)系，形成雙向或多向互動(dòng)的交際方式才能進(jìn)行，而且要特別注重突出合作性和對(duì)話性，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流，在多回合、多情境中，展開(kāi)多種形式和多個(gè)對(duì)象的口語(yǔ)交際，在交際中相互學(xué)習(xí)，在聽(tīng)說(shuō)中相互補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、啟發(fā)與促進(jìn)，使口語(yǔ)交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”。

4.點(diǎn)撥指導(dǎo)——口語(yǔ)交際的關(guān)鍵。

“口語(yǔ)交際”作為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容五大板塊之一，不是一種高級(jí)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)，而是與“認(rèn)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“綜合性學(xué)習(xí)”并列的語(yǔ)文五大教學(xué)目標(biāo)之一。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)及三個(gè)階段目標(biāo)中都有具體明確的要求，我們應(yīng)依照階段目標(biāo)，通過(guò)具體的口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，掌握小學(xué)高段口語(yǔ)交際的各項(xiàng)目標(biāo)，提高學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性，增強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性，從而使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度，具有敏捷的思維能力和快速的語(yǔ)言組織能力。

5.拓展延伸——口語(yǔ)交際的升華。

每次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，既要依據(jù)所設(shè)定的交際內(nèi)容（話題）和環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)，又要有所超越，適當(dāng)拓展延伸，創(chuàng)設(shè)更具有時(shí)空性和實(shí)踐性的情境，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和語(yǔ)言創(chuàng)造力。尤其是高段學(xué)生，教師在教學(xué)中要多的給予主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，溝通課堂內(nèi)外，拓展延伸，通過(guò)各種豐富多彩的形式，自創(chuàng)交流方式，張揚(yáng)個(gè)性。走出灌輸、走出課堂，走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，促進(jìn)他們?cè)诟S富更廣闊的領(lǐng)域進(jìn)行口語(yǔ)交際鍛煉。

二、語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的評(píng)價(jià)

1.激勵(lì)性原則。從社會(huì)學(xué)的角度看，教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程。教學(xué)的本質(zhì)是交往，學(xué)生在多向的交往過(guò)程中汲取知識(shí)，增加智慧，發(fā)展能力，陶冶品德、美感，形成健康的個(gè)性。五、六年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)言能力及性格發(fā)展的高增長(zhǎng)階段，自信心是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)后續(xù)力的前提條件。教師課堂教學(xué)中的師生交往，正是學(xué)生耳濡目染學(xué)習(xí)交往的真實(shí)情境。教師要通過(guò)評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的滿足感，建立自信心，從而對(duì)于口語(yǔ)交際不再懼怕，產(chǎn)生一種期待的心理。

2.自我評(píng)價(jià)原則。泰勒、利伯曼等課程專(zhuān)家認(rèn)為，如果給予學(xué)生更多的權(quán)利，那么他們就會(huì)成為自主的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。高段學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平都有了很大的長(zhǎng)進(jìn)和提高，口語(yǔ)交際中教師可適當(dāng)采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)的策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控的意識(shí)。如演講會(huì)，教師可以和學(xué)生一起協(xié)商活動(dòng)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生討論演講的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論形成的標(biāo)準(zhǔn)包含演講內(nèi)容（主題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法）及演講技巧（發(fā)音、重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、眼神、表情、儀態(tài)等）等方面，在正式實(shí)施前評(píng)價(jià)策略已在發(fā)揮作用。

3.相對(duì)性原則。人的語(yǔ)言能力的發(fā)展是不平衡的，一是同一年齡段的學(xué)生語(yǔ)言能力存在差異，例如男女學(xué)生口語(yǔ)能力的差異就較為明顯。二是不同氣質(zhì)類(lèi)型的人在口語(yǔ)交際的表現(xiàn)上也存在很大差異，膽汁質(zhì)與多血質(zhì)的人可能更樂(lè)于善于進(jìn)行口語(yǔ)交際，粘液質(zhì)與抑郁質(zhì)更傾向于內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，既要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要有形成性評(píng)價(jià)；既要有定量評(píng)價(jià)，更要有定性評(píng)價(jià)。目的是通過(guò)評(píng)價(jià)這一手段，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力和水平。在口語(yǔ)交際教學(xué)的評(píng)價(jià)中，無(wú)論是單獨(dú)使用某一種方法或策略，還是綜合使用多種策略，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是是否有助于促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣、習(xí)慣、自信心的培養(yǎng)以及溝通、交往、合作能力的發(fā)展。