韓大泉

摘 要：數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它有三個顯著的特點：高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、較強的概括性。這與小學(xué)生的形象思維特點不協(xié)調(diào)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以恰當(dāng)運用“手勢語”來化解這種不協(xié)調(diào)。

關(guān)鍵詞：手勢語；幫助理解；幫助記憶

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-082-1

心理學(xué)家認為“人的大腦左半球指揮著右手，右半球指揮著左手，左右手交替使用，有利于智力的發(fā)展”。這種“手勢語”是指通過手（這里的“手”是指整個上肢，包括手指、手掌、手腕、胳膊）的動作變化來傳遞信息的一種體態(tài)語言。教師在講解或幫助學(xué)生記憶時配以一些手勢語，對學(xué)生的從具體到抽象的思維過渡是有幫助的。

一、運用手勢語幫助理解新知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對難點的突破方法是多樣的，但手勢語具有獨特的功效。它既是言語的輔助形式，又能對重點知識起強調(diào)作用，加深學(xué)生對知識的理解。

小學(xué)一年級在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認識時，出現(xiàn)了比較數(shù)的大小的內(nèi)容，“<”和“>”的認識和應(yīng)用對這些剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說存在一定難度。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握這一內(nèi)容，除了要用實物演示增強比較數(shù)的大小的直觀性外，在剛出現(xiàn)“<”和“>”時，我就注意引導(dǎo)學(xué)生用手勢來加以理解、記憶。比如：將左手的食指與中指伸出張開為“<”，右手的食指與中指伸出張開為“>”。同時向?qū)W生形象說明：“<”和“>”的開口對著大數(shù)，就好像張開了大口要吃下一個大東西。然后通過多次的手勢練習(xí)，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)基本能夠正確認識和使用“<”和“>”。

二、運用手勢語幫助記憶新知識

在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時，越是大的數(shù)它的組成方式就越多，學(xué)生就越難記憶。如果在此時，教師在學(xué)生朗讀記憶數(shù)的組成時配合上相應(yīng)的手勢語言，會大大降低學(xué)生記憶的難度。例如：在學(xué)習(xí)“7”的組成時，學(xué)生首先通過動手操作分小棒找出“7”的6個組成方式。當(dāng)學(xué)生在讀“7”的組成時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做手勢。學(xué)生讀“7可以分成1和6”時，教師先用一只手做“7”的手勢，然后兩手做分開狀，右手為“1”，左手為“6”；學(xué)生讀“1和6合起來就是7”時，教師先用兩只手分開做“1”和“6”的手勢，然后雙手做合起來狀用一只手做“7”的手勢。在學(xué)生熟悉這些手勢后，可以讓他們一邊做手勢，一邊伴以有節(jié)奏的朗讀。

這樣做，使抽象的概念具體化、形象化，既能滿足兒童好奇愛動的特點，又能促進兒童手動、眼看、腦想，促使視覺、觸覺、運動覺協(xié)同配合，加深學(xué)生對知識的理解、記憶和內(nèi)化。

三、運用手勢語幫助理解數(shù)量關(guān)系

小學(xué)低年級解決問題的編排體現(xiàn)了一個從圖畫描繪向文字?jǐn)⑹龅倪^渡過程。圖畫描繪的解決問題因為形象直觀，學(xué)生比較容易理解。在經(jīng)過一段時間的看圖訓(xùn)練后，可以讓學(xué)生一邊看圖一邊說題目的意思。

例如教材第41頁的紅花圖，先讓學(xué)生分別說出圖畫中每一部分的意思，再連起來完整地說一說題意，教師配以手勢?！盎ㄆ坷镉?朵花”，教師右手做“4”狀；“花瓶外面有2朵花”，教師左手做“2”狀；“一共有幾朵花？”教師兩手合并握成拳。幾名學(xué)生復(fù)述過后，再請學(xué)生一邊做手勢一邊說，以手勢幫助學(xué)生理解這幅圖的意思，并逐漸脫離圖畫的直觀形象。在教學(xué)看圖解決問題時，學(xué)生熟悉了手勢含義，在解答文字表述的解決問題時，學(xué)生遇到理解上的困難，也可以用手勢把學(xué)生從抽象思維帶回到直觀形象思維中來，幫助學(xué)生理解此類解決問題的含義，以便找到正確的解決方法。

再如，在學(xué)習(xí)加、減法應(yīng)用題時，還可以借助“手勢語”理解加減法的含義，左右手先張開一定的距離，然后再兩手掌合攏表示合起來，用加法計算；右手一揮表示從一個數(shù)里去掉一部分，用減法計算。通過形象的“手勢語”，學(xué)生對加、減法的含義不僅理解得透徹，而且記憶深刻。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用手勢語，不僅能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究活動中來。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中最大限度地發(fā)揮手勢語的理解功能和記憶功能，科學(xué)、合理、藝術(shù)地運用手勢語，并與有聲語言有機結(jié)合，充分發(fā)揮“手勢語”的功能，不僅能使學(xué)生在玩中掌握知識，學(xué)得輕松，記憶深刻，提高效果，還會使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花。