顧曉瓊

摘 要：隨著素質教育進課堂，作為一個從事音樂教育的工作者，應該給音樂教學注入生命力。在傳統(tǒng)音樂課堂教學中，往往可以看到，學生跟著老師的思路，在鸚鵡學舌般地唱唱、跳跳。都說這樣的教學模式有弊端，究竟怎樣才能讓孩子的心靈世界感受到音樂的美、生活的美。這也是一個音樂教育工作者需要考慮的問題。筆者在實際教學中發(fā)現(xiàn)體態(tài)律動可以成為更合理更有效的教育手段。

關鍵詞：音樂教學；體態(tài)律動；應用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-079-1

體態(tài)律動教學法要求盡可能去發(fā)現(xiàn)和研究學生身體活動和他們周圍世界的自然節(jié)奏，特別是游戲活動，將它們引入教師的課堂設計和教學過程中，并應以學生體驗為主，而不能把老師自己的經(jīng)驗強加于學生。相信學生的音樂潛能，充分重視孩子的天性和興趣，以適合學生的方法與他們的愉快合作，在師生相互展開的樂思中，達到誘發(fā)、喚醒和擴大孩子音樂意識的作用。

那么如何讓學生在課上“活”起來，全身心地投入到音樂教學中去呢？如何使體態(tài)律動成為現(xiàn)代音樂教育中更有效的教育手段呢？

一、科學認識現(xiàn)代教育手段，掌握體態(tài)律動規(guī)律，有效地開展課堂教學

在現(xiàn)代化的教學中，電子、信息、網(wǎng)絡通信等新技術的發(fā)展與應用，現(xiàn)代的教育手段越來越趨于完善。幻燈、電影、電視、錄音、錄象、電腦等被廣泛應用于教學過程，使教學過程變得圖文并茂，形象生動，豐富多彩。

1.如果運用到教學中要與一定的教育觀念、與教育教學目標緊密聯(lián)系，并且根據(jù)學生的實際，設計出切實可行的程式，發(fā)揮出它的優(yōu)勢與效能。教育技術的參與沒有改變教學過程的實際，但改變了整個課堂教學的方式，改變了教學過程的組織序列，改變了分析和處理教學內(nèi)容的方法。

2.音樂教學中的體態(tài)律動教學是我們吸收了達爾克羅茲“體態(tài)律動學說”的科學理念。這一學說的核心是：音樂教育應從身心兩方面同時入手去訓練學生，讓學生從剛開始接觸音樂起，就不僅學習用聽覺感受音樂，同時學習用整個肌體和心靈去感覺節(jié)奏疏密，旋律起伏和情緒變化的規(guī)律。

3.我們要與自己的學生實際相聯(lián)系，實踐出新的教學方法。希籍此改變音樂教學中傳統(tǒng)落后的“讀歌、聽歌、唱歌”三步走的舊模式，為音樂課堂帶來活力。而現(xiàn)代化的教育手段，更是為音樂課添光增彩，恰到好處的多媒體手段的運用，使音樂課活色生香。

二、探索現(xiàn)代教育手段與體態(tài)律動的有效結合，循序漸進地開展好教學工作

第一步：情景引路，指導入門。

利用現(xiàn)代教育手段生動形象直觀的特點，吸引學生的興趣，指導入門。創(chuàng)設一個濃濃的音樂情景氛圍，借助其優(yōu)越的色彩表現(xiàn)力及音樂聲響的渲染，引導學生進入一個此時無聲勝有聲（省去老師的組織教學引導語）的音樂世界，讓學生在直觀的視覺和聆聽中初步享受音樂帶來的美。

隨著節(jié)奏與旋律的起伏變化，學生在老師的指導下，掌握身體基本的身體動作，如拍擊、走走、跑跑、跳跳、搖擺等基本動作，并能逐漸地較好地來體驗簡單音樂情景，以及明顯的節(jié)奏、力度、速度等的變化。經(jīng)老師的示范和提示，將不同的旋律變化用表情和單一動作表現(xiàn)出來。

第二步：互助學習，自我表現(xiàn)。

利用現(xiàn)代教育手段，能將不同時間、空間等的材料進行有機組合及對比表現(xiàn)，呈現(xiàn)給學生不同類別的綜合積累，并以其豐富的感染與表現(xiàn)力，讓學生有更開闊的眼界，啟發(fā)學生有更豐富的聯(lián)想和想象能力。學生通過師生、生生之間的交流和表現(xiàn)，逐步完善自己的經(jīng)驗積累，在互助互學的基礎上，簡單地表達自己的想法，并通過同桌、小組之間的不成熟地評價與幫助，逐步完善自己。

第三步：厚積薄發(fā)，創(chuàng)造表現(xiàn)。

能較好地運用身體動作，和諧、自然、較快地反應，并能創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的起伏變化?，F(xiàn)代教育手段更是為學生創(chuàng)造與想象提供了一個很好的平臺。對現(xiàn)代教育手段的靈活巧妙地運用，能使學生學習與表現(xiàn)起到事半功倍的效果。讓學生來充分利用多種手段，自己去表現(xiàn)，自己去創(chuàng)造。

通過模擬現(xiàn)實生活中或自然界中的某些行為或動作來表現(xiàn)音樂的旋律起伏，情緒變化。音樂響起，可以讓學生將自己對樂曲的感受，放在假想的情境中，用身體動作表現(xiàn)出來。如“集體拉繩比賽”體驗緊張、用力的情緒；“秋游劃小船”體驗放松、悠閑的情緒等。也可將生活中各種音響譯成各種節(jié)奏，在節(jié)奏訓練時，用生活中各種形象的聲音或動作表現(xiàn)出來，對音樂具有一定創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

但教師也需注意，科學分析現(xiàn)代教育手段的利弊，科學運用，提高效能，這畢竟只是學生學習的一種手段和方法。教學也要以人為本，以學生的發(fā)展需要為本。這一切的教育教學手段和方法都是為學生全面發(fā)展服務的。

現(xiàn)代教育手段和體態(tài)律動的有效結合，科學實施，改變了傳統(tǒng)教學模式，提高了課堂效率，培養(yǎng)了學生的主體意識，開拓了他們想象的空間，激發(fā)了他們的學習積極性，變“要我學”，為“我要學”，變“苦學”為“樂學”！培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，使他們真正成為學習的主人！