丁玉萍

摘 要：如何鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期當(dāng)班主任、當(dāng)好班主任，化解班主任職業(yè)倦怠等“負(fù)能量”？這是我校在班主任隊(duì)伍建設(shè)方面努力進(jìn)行探索和實(shí)踐的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：班主任；素質(zhì)提升；反思

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）13-015-2

班主任是學(xué)生精神家園的守護(hù)者，是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友。班主任既是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，又是學(xué)校具體實(shí)施教育、教學(xué)工作的得力助手。良好的班主任隊(duì)伍，是學(xué)校教育教學(xué)工作的基石。隨著我校各方面建設(shè)的發(fā)展，我校德育工作已逐步形成“注重常規(guī)，規(guī)范行為，陶冶情操，健全人格”的特色，同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用，在學(xué)校師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面始終把班主任隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置，積極探索培養(yǎng)德育管理隊(duì)伍的新途徑。建立健全班主任例會(huì)制度，切實(shí)提高班主任思想道德素質(zhì)，通過(guò)各種途徑提升班主任的知識(shí)能力和管理技能，使學(xué)校的德育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

一、注重選拔任用，嚴(yán)把班主任隊(duì)伍的入口

我校采取學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)議，教師自我推薦與學(xué)校行政商議相結(jié)合的辦法，精心選拔班主任。這樣不僅有利于班級(jí)、學(xué)校秩序的穩(wěn)定，更有利于營(yíng)造良好的班風(fēng)、校風(fēng)，為爭(zhēng)創(chuàng)一流的教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。

首先堅(jiān)持把班主任自身的思想道德品質(zhì)作為選拔的先決條件，切實(shí)把思想素質(zhì)好、工作能力強(qiáng)、工作熱情高、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、善于協(xié)作、以身作則的優(yōu)秀教師吸收進(jìn)班主任隊(duì)伍，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師從事班主任工作。同時(shí)充分發(fā)揮有豐富經(jīng)驗(yàn)的老班主任的傳幫帶作用，以老班主任的高尚師德、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神感染年輕班主任，以年輕班主任的大膽開拓和進(jìn)取精神來(lái)激發(fā)老班主任的活力，促進(jìn)老少共進(jìn)。

同時(shí)抓好青年班主任隊(duì)伍建設(shè)。重新修訂“德育導(dǎo)師制”，共聘任了許紅桃等3位經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任為德育導(dǎo)師，請(qǐng)她們擬訂培養(yǎng)方案并計(jì)劃實(shí)施，充分利用本校資源培養(yǎng)既有傳統(tǒng)特色又有各自風(fēng)格的新一代班主任隊(duì)伍。

二、舉辦各類主題活動(dòng)，提高班主任的業(yè)務(wù)水平

班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)工作列入學(xué)校工作重要的議事日程，廣辟培訓(xùn)渠道，開展了多種形式的培訓(xùn)。

1.班主任閱讀活動(dòng)。注重班主任理論書籍的學(xué)習(xí)，如落實(shí)《班主任工作的55個(gè)鬼點(diǎn)子》、《做最好的班主任》、《完美教室——中國(guó)百合班的故事》等21本書籍的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，提高班主任教育管理的水平；注重身邊事例的學(xué)習(xí)：如組織全體班主任學(xué)習(xí)太倉(cāng)市班級(jí)文化建設(shè)評(píng)選各校評(píng)選材料；學(xué)習(xí)蘇州市德育學(xué)科帶頭人趙紅琴老師“優(yōu)雅前行，幸福相伴”的先進(jìn)事跡，并撰寫讀后感上傳校園網(wǎng)互相學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)開辟學(xué)習(xí)園地，如由德育校長(zhǎng)精選各類學(xué)習(xí)素材，上傳班主任QQ群，供全體班主任閱讀感悟；利用教科室的“每周教育智慧分享”，推薦班主任撰寫的優(yōu)秀德育論文和當(dāng)今先進(jìn)的教育理念下發(fā)給班主任，要求寫讀后感并上傳個(gè)人博客，如第12期是鄭志豪老師的論文《班級(jí)管理一二三》。通過(guò)“精選—泛讀—撰寫—交流”的形式，努力把班主任隊(duì)伍培養(yǎng)成一支有思想、有一定科研能力的實(shí)踐者。

2.班主任技能評(píng)比活動(dòng)。注重班主任校級(jí)活動(dòng)中的積淀和打磨：組織班主任以故事形式撰寫“如何做好班主任工作的點(diǎn)滴小事”，學(xué)校組織校級(jí)評(píng)比，擇優(yōu)選送“家校連心橋”并發(fā)布校園網(wǎng)；舉辦“攜手你我，爭(zhēng)做美麗沙實(shí)中人”主題系列活動(dòng)，有黑板報(bào)、班級(jí)文化建設(shè)、主題班會(huì)方案、主題班會(huì)課的評(píng)比和觀摩活動(dòng)。定期召開班主任論壇，論壇主題安排如下：“《學(xué)生德育日?？荚u(píng)制度》實(shí)施經(jīng)驗(yàn)交流”、“一日常規(guī)管理如何落實(shí)達(dá)到最佳教育效果”、“科學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”、“面對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生，班主任如何進(jìn)行有效教育”、“如何運(yùn)用家長(zhǎng)的合力共同教育學(xué)生”等等。學(xué)校給班主任提供規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)、規(guī)定的主題，人人參與到論壇中，人人有話說(shuō)，人人有想法和做法，使班主任在方法上相互切磋，共同提高，切實(shí)提升德育工作的理論水平和品味。

3.開通優(yōu)秀班主任“培養(yǎng)通道”。在校級(jí)活動(dòng)錘煉的基礎(chǔ)上，推選師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)秀，具有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉砂嘀魅螀⒓邮屑?jí)以上培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)。指導(dǎo)全麗潔、陳英老師參加太倉(cāng)市班主任論壇活動(dòng)，兩位老師均成為論壇主講人；推薦全麗潔、姜艷艷老師參加了太倉(cāng)市班主任基本功競(jìng)賽，均獲得三等獎(jiǎng)。指導(dǎo)邵永剛老師參加“班級(jí)文化建設(shè)展示活動(dòng)”評(píng)比并獲得太倉(cāng)市一等獎(jiǎng)；組織繆獻(xiàn)芳、高靜怡等老師撰寫家庭教育論文參加市論文評(píng)比，高老師獲得評(píng)比二等獎(jiǎng)；選派姜艷艷老師參加市骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，學(xué)校及時(shí)上傳她的學(xué)習(xí)心得到校園網(wǎng)，讓各位班主任共享；選送全麗潔、高靜怡、蔣克庭、陳英老師參加省和蘇州市的“中小學(xué)心理健康教育教師崗位培訓(xùn)”。

4.注重對(duì)班主任進(jìn)行崗位培訓(xùn)，注重規(guī)范管理，注重反思總結(jié)。熱情扶助充實(shí)班主任后備力量，對(duì)積極上進(jìn)的非班主任的年輕教師，安排參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，參與到班主任的各級(jí)各類德育活動(dòng)中。

三、秉承微笑校園文化，引領(lǐng)班主任的育人理念

學(xué)校既有對(duì)班主任的嚴(yán)格管理，更多的是人文關(guān)懷。如生活上班主任有心事細(xì)心傾聽，耐心排解，盡可能為班主任創(chuàng)造寬松、愉悅的氛圍。學(xué)校通過(guò)分管校長(zhǎng)制、各班行政蹲點(diǎn)制、德育校長(zhǎng)早崗巡查制，及時(shí)與班主任多交流、多溝通、多關(guān)心，把幫助解決班主任的困難視為自己份內(nèi)的事，盡心盡職為之排憂解難；工作中批評(píng)的方式盡量委婉；各類評(píng)優(yōu)評(píng)先班主任優(yōu)先考慮等；校領(lǐng)導(dǎo)深入一線傾聽教師呼聲，為班主任的各項(xiàng)工作提供方便，從而極大地調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性，形成了沙實(shí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于奉獻(xiàn)的德育管理群體。

學(xué)校定期通過(guò)晨會(huì)、公告欄、《連心橋》報(bào)、校園網(wǎng)、微博發(fā)布等途徑大力開展宣傳優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，展現(xiàn)優(yōu)秀班主任的精神風(fēng)貌，積極營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍。進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，如完善《班主任工作績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)》制度，出臺(tái)《太倉(cāng)沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任獎(jiǎng)勵(lì)表彰制度》，極大地調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性、創(chuàng)造性。

學(xué)校努力為全體班主任創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)教的環(huán)境，引領(lǐng)班主任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)學(xué)的氛圍。

四、注重家校聯(lián)系指導(dǎo)，提高班主任的育人效果

倡導(dǎo)班主任走進(jìn)學(xué)生家庭，開展實(shí)地“家訪”活動(dòng)。給每一個(gè)家長(zhǎng)送家校服務(wù)卡、“連心橋”家校會(huì)刊，切實(shí)磋商和解決學(xué)生存在的問(wèn)題，給家長(zhǎng)送上育人的建議。用好“家校通”平臺(tái)交流，利用短信、電話、實(shí)地走訪、學(xué)校約見(jiàn)等多種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系。

學(xué)校提供家校聯(lián)系平臺(tái)：召開家長(zhǎng)委員會(huì)座談會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)、“家校攜手見(jiàn)證成長(zhǎng)”主題座談會(huì)，舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，開設(shè)家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)課堂（聘用家長(zhǎng)講師授課），設(shè)立家長(zhǎng)巡視員（家長(zhǎng)進(jìn)校園參與學(xué)校一日管理）……使班主任更加注重與孩子家庭的溝通，從而更全面地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況；同時(shí)讓家長(zhǎng)近距離地感受孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)的氛圍，讓更多的家長(zhǎng)樂(lè)意參與到孩子的教育中。