楊麗

摘 要：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)建主動(dòng)參與的和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)主體參與的活動(dòng)情境，教師適時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氛圍；活動(dòng)情境；體驗(yàn)成功

新課程理念下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，在情境中學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。從這點(diǎn)上說(shuō)，課堂創(chuàng)設(shè)有效情境能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，積極參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)該構(gòu)建主動(dòng)參與課堂氛圍，讓學(xué)生在富有詩(shī)情畫(huà)意的情境活動(dòng)中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。如何構(gòu)建主動(dòng)參與課堂氛圍，以提高課堂教學(xué)效率呢？

一、營(yíng)造學(xué)生自主參與的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂有效的情境導(dǎo)入能夠讓學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，營(yíng)造自主參與的課堂學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)好課堂學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，通過(guò)對(duì)主體的探究激發(fā)學(xué)生參與的熱情。通過(guò)討論、分析、總結(jié)、概括等思維活動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。只有在這樣和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于表達(dá)。例如，閱讀理解方面的文章講解，可以設(shè)計(jì)好幾道與之相關(guān)的問(wèn)題，如果你想知道這些問(wèn)題的答案，請(qǐng)自主閱讀本段內(nèi)容，并試著解決這些問(wèn)題，然后與同桌討論，請(qǐng)將你與他們不同的見(jiàn)解和想法告訴大家。這些有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)，人性化的提問(wèn)與引導(dǎo)，拉近了與學(xué)生之間的距離，走進(jìn)學(xué)生中間，讓學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn)和看法。當(dāng)學(xué)生遇到不解的問(wèn)題，教師及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，給他們積極的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓學(xué)生倍感親切，而且能突出學(xué)生參與的主體性，充分讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，使他們真正成為課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境

學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)，首先必須與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表個(gè)人思想感情，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何做到創(chuàng)設(shè)樂(lè)于參與的課堂學(xué)習(xí)情境呢？例如，在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》這一名篇時(shí)，首先可以讓學(xué)生自己想象茫茫大雪的世界，給你帶來(lái)什么感受，你最喜歡雪的什么特點(diǎn)等，通過(guò)學(xué)生自己表達(dá)后，然后借助于電教媒體清晰看到作品所描繪的茫茫雪景，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官來(lái)感知詞中所描繪的銀白世界的壯美，從而使學(xué)生體會(huì)到北國(guó)的冬天并不枯槁也不凄涼，而是氣勢(shì)磅礴，氣象雄渾，美麗動(dòng)人。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)毛主席筆下的《沁園春·雪》，讓學(xué)生感受不一樣的“雪”，使學(xué)生從流動(dòng)的畫(huà)面和優(yōu)美的語(yǔ)言中，體驗(yàn)到作品所展示的奔騰壯觀(guān)的美，同時(shí)也感悟到了作者洋溢著的對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。令人新奇豪爽，精神振奮。這樣的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不由自主地參與到課堂學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言活動(dòng)中，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的方式

有效參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，還必須適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法，提高參與的效率。有時(shí)，很多教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)好參與的氛圍，學(xué)生往往也參與討論等活動(dòng)，但深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)失去其學(xué)習(xí)的價(jià)值，這時(shí)候需要教師合理指導(dǎo)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自主參與探索，獲取知識(shí)的過(guò)程，決不是放任自流的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是有目的、有步驟、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的探究偏離軌道。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)，設(shè)計(jì)好有梯度的問(wèn)題，架設(shè)必要的橋梁，幫助他們尋找思維的突破口，讓學(xué)生有方法可循。例如，在講析寓言故事時(shí)，我先讓學(xué)生自己編寫(xiě)一個(gè)有趣的故事或笑話(huà)，同時(shí)讓他們說(shuō)出這個(gè)故事說(shuō)明了什么問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論。接下來(lái)再讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法及體會(huì)：有的說(shuō)應(yīng)該記住生字生詞，有的說(shuō)應(yīng)該理解其中的寓意，有的說(shuō)應(yīng)該把這個(gè)故事改變成一篇生動(dòng)的文章，那樣才能更加深刻的理解。那么教師把他們的做法進(jìn)行歸納就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。

四、讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅

沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)學(xué)生滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能促使學(xué)生進(jìn)一步求得成功的努力。如果學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中獲得成功，必然能夠促進(jìn)他們進(jìn)一步參與，并不斷取得成功的努力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中不斷體驗(yàn)成功并抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是一把萬(wàn)能的鑰匙，它可以開(kāi)啟學(xué)生的心靈。從心理學(xué)上講，人人都喜歡表?yè)P(yáng)，對(duì)于可塑性很強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)更是一種至關(guān)重要的教育法寶，尤其是對(duì)于學(xué)困生更是效果極佳。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，需要教師更新教學(xué)觀(guān)念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，要突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。

編輯 孫玲娟