楊傳義

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和在日常生活中的使用頻率越來越高，信息教育的重要性也日益提高。如何能使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，如何能使他們自發(fā)自主地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，是教師必須面對的課題。

關(guān)鍵詞：高效課堂；精心備課；教學(xué)任務(wù)

在當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)大發(fā)展的背景下，信息技術(shù)學(xué)習(xí)也越來越受到教師和學(xué)生的重視。為了能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握信息技術(shù)的基本技能，并通過對信息技術(shù)發(fā)展歷史的了解，以及其為人類生產(chǎn)生活帶來的巨大影響和推動(dòng)作用的認(rèn)知，從而喜歡上信息技術(shù)，愿意自主學(xué)習(xí)，這就需要教師在打造高效課堂上下工夫。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，打造高中信息技術(shù)高效課堂。

一、在課前做好充分準(zhǔn)備

1.精心備課

要打造高效課堂，就必須在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生吸收到更多的知識(shí)，這就需要教師精心備課，對教學(xué)內(nèi)容了如指掌，對哪些地方需要作為重點(diǎn)難點(diǎn)著重講解、哪些地方可以一帶而過必須胸有成竹。例如，在對第四章《文本和表格信息加工》進(jìn)行講解時(shí)，我對文本信息加工中的“文字及其處理技術(shù)”“字處理軟件”和表格信息加工中的“表格數(shù)據(jù)的處理”“表格數(shù)據(jù)的圖形化”幾個(gè)章節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)講解，而對于“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”“表格數(shù)據(jù)加工的多元性”兩部分只進(jìn)行了簡單的介紹說明。因?yàn)閺膶?shí)用角度來看，學(xué)生只需熟練掌握文字處理軟件和表格處理軟件，能夠進(jìn)行各項(xiàng)文字處理操作和表格處理操作，制作出相應(yīng)的文檔和表格就可以了，無論他們將來走上怎樣的崗位，這些知識(shí)都可以幫助他們很好地開展工作，而對拓展類的知識(shí)加以介紹，引導(dǎo)有興趣的學(xué)生自行學(xué)習(xí)即可。

2.加強(qiáng)機(jī)房的維護(hù)保養(yǎng)

要保證信息技術(shù)課堂的高效進(jìn)行，擁有一個(gè)能夠正常運(yùn)行的機(jī)房是非常重要的。如果機(jī)房內(nèi)的計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度很慢，并時(shí)有重啟、死機(jī)現(xiàn)象發(fā)生，一節(jié)課的時(shí)間里有半節(jié)課要用來查看維修電腦，這樣的課堂自然不可能高效。因此，應(yīng)在沒有課的時(shí)候?qū)C(jī)房定期進(jìn)行檢查，除了要檢查線路和硬件是否正常外，還應(yīng)對系統(tǒng)定期進(jìn)行殺毒，避免病毒對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成損害，影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)所需的軟件應(yīng)提前安裝好，如有條件，應(yīng)在上課前替學(xué)生打開電腦，讓他們能夠一上課就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、明確建立教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)過程

信息技術(shù)課與其他課程有顯著的不同，這是一門與生活高度結(jié)合、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合的課程。其每個(gè)章節(jié)的教學(xué)都是讓學(xué)生掌握一項(xiàng)信息技術(shù)技能的過程，因此，教師應(yīng)為學(xué)生建立明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不可“一口吃成個(gè)胖子”，以免學(xué)生因?qū)W習(xí)過程中的小小挫折喪失學(xué)習(xí)積極性。

1.將本章對學(xué)生的要求看做“總?cè)蝿?wù)”，將此目標(biāo)進(jìn)行拆分成若干個(gè)“小任務(wù)”

在授課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，帶他們一個(gè)一個(gè)完成“小任務(wù)”，最終完成“總?cè)蝿?wù)”。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以掌握技能，同時(shí)能夠體會(huì)到成就感，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們自動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。這里以制作ppt的學(xué)習(xí)為例，若一上來就以制作一個(gè)內(nèi)容豐富、版式美觀、充分使用各種多媒體素材的PPT為目標(biāo)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，因此，教師應(yīng)在課前對此任務(wù)進(jìn)行拆分?？梢栽陂_始教學(xué)前，先給學(xué)生展示一個(gè)已制作好的PPT，然后對制作過程進(jìn)行分解，對學(xué)生詳細(xì)介紹制作此PPT所需要的知識(shí)、方法和技能，然后按照制作過程，將此任務(wù)分解成為建立文件、輸入文檔、導(dǎo)入圖片、導(dǎo)入視頻和音頻、建立超鏈接、對內(nèi)容設(shè)置各種動(dòng)作等較小的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)完成，最終成功完成總?cè)蝿?wù)。在教學(xué)過程中，每個(gè)小任務(wù)的難度不宜過大，以免打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.通過小組合作完成教學(xué)任務(wù)

為避免教師無法兼顧到每個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致某些學(xué)生因被教師忽略而喪失學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)將一個(gè)班分為若干個(gè)小組，選擇學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、表達(dá)能力較好且富有熱情的學(xué)生作為組長，讓其在課堂學(xué)習(xí)中起到協(xié)助老師對本組同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織。仍以上文制作PPT的任務(wù)為例，如以學(xué)生個(gè)人為單位，教師很難照顧到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度，很容易有學(xué)生因一時(shí)接受困難而“掉隊(duì)”；若是將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，則可要求學(xué)生以組為單位，每組做一個(gè)或兩個(gè)PPT，組內(nèi)成員人數(shù)少，容易溝通，知識(shí)領(lǐng)會(huì)消化快。教師只需在分組學(xué)習(xí)前對所運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。在學(xué)生分組學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)在教室中來回巡視，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生的疑問，并掌握每個(gè)學(xué)生的接收情況。在學(xué)生們最終完成PPT的制作時(shí)，教師應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生展示自己的成果，并進(jìn)行交流，教師在旁可以對作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣，學(xué)生不僅能夠感受到成功的喜悅，還能夠通過和其他人的比較，找到自己領(lǐng)會(huì)的不足。

通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過充分的討論，彼此學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。既能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，又能營造出適度的競爭氛圍，打造“你追我趕”的學(xué)習(xí)氣氛；既有益于提高學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，又可培養(yǎng)學(xué)生自覺自發(fā)進(jìn)行探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們主動(dòng)發(fā)展自我。可以說合理化的小組協(xié)作學(xué)習(xí)是打造高效課堂的有效手段。

要在教學(xué)過程中打造高效課堂，必須精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生需要，合理安排教學(xué)步驟。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，高效課堂的教學(xué)效率和教學(xué)成績都有了明顯提高，并大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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