曾小燕

摘 要：創(chuàng)新是課改的靈魂，由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位轉(zhuǎn)移，教師充分激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧。要讓英語課堂煥發(fā)生命活力，要讓學(xué)生動起來。激發(fā)童心童趣，創(chuàng)設(shè)情境——構(gòu)建基礎(chǔ)，為學(xué)生營造自主、發(fā)展的空間，讓我們的英語課堂動起來，讓英語課堂充滿生機(jī)和活力！

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 全員全方位 合作探索 體驗(yàn)成功

開放，創(chuàng)新是課改的靈魂，由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位轉(zhuǎn)移則是課改的一個(gè)亮點(diǎn)?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這就要求教師充分激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧。英語課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生動起來。而課堂要想活起來，學(xué)生必須活躍思維，動起來，只有動起來，學(xué)生才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展，獲得真實(shí)的能力。

一、激發(fā)童心童趣，創(chuàng)設(shè)情境——構(gòu)建基礎(chǔ)

興趣是昀好的老師，興趣是昀強(qiáng)大的動力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生求知的興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探索，樂此不疲。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)教材，將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個(gè)情境中，學(xué)生就會在不知不覺中一次又一次入境，一次又一次心動，就可以省去教者口干舌燥牽著鼻子學(xué)。

課中創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂有一種節(jié)奏美，讓學(xué)生始終保持“心動”狀態(tài)。在教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入角色，使他們深入到課文的情境中，是十分重要的。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了幾遍以后，同學(xué)們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時(shí)，我都盡量創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。運(yùn)用好情境教學(xué)，巧妙地牽動一顆顆童心，課堂就能活起來。

二、多種感官參與，全員動員——結(jié)構(gòu)骨架

有心動，才會有行動。新課程強(qiáng)調(diào)：師生的雙邊活動，課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生真正地動起來，學(xué)有所獲，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的昀佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 ”實(shí)際上是要教師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的作用。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動手劃一劃，動腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會生機(jī)勃勃，充滿活力。

我打破過去的形式，讓學(xué)生自己來主持這個(gè)游戲，學(xué)生興趣昂然，很快進(jìn)入了角色，放手讓學(xué)生自由發(fā)揮。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生在課堂上有很強(qiáng)的向師性，他們只希望得到老師的肯定，我在這里故意給學(xué)生一個(gè)懸念，鼓勵學(xué)生自己去交流獲取信息。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，增加他們的成就感和主人翁意識。

課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位、全員性參與到課堂學(xué)習(xí)中來，就能和大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、心靈放飛，合作中探究——展現(xiàn)自我

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)相長，積極互動的教學(xué)氛圍。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的空間，讓學(xué)生無拘無束地思考、合作、交流，發(fā)展思維，活躍思維和心智?？梢赃@樣認(rèn)為學(xué)生就是關(guān)鍵。因此，在語文課堂上，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，使學(xué)生敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”、“異想天開”。讓學(xué)生在無拘無束的爭論中思維碰撞出智慧的火花，能給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

新式的積極互動充滿活力的課堂離不開合作。在教學(xué)中可以選擇學(xué)生感興趣又有爭議的部分去合作。合作，不僅指生生之間，也有師與生，生與家長，生與一切人之間通過分工、交流，互為資源地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新世紀(jì)，學(xué)會與他人合作，與他人共同生活是非常重要的。只有掌握了合作與交流的技巧，才能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)，適應(yīng)未來社會的需要。

四、尊重相信學(xué)生，體驗(yàn)成功——獲得快樂

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能在各個(gè)方面都存在著差異，在課堂學(xué)習(xí)中難免會有困難、差錯(cuò)、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師如何對待很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為英語教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)困難生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。為了讓整個(gè)課堂真真實(shí)實(shí)地動起來，在課堂上，千萬不要忽視那些稍微差的弱勢群體。試想，這樣一些弱勢群體也能帶著興趣參與課堂，這樣的課堂又怎能說不是百花齊放，生機(jī)盎然呢？

為了讓他們動起來，我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，就是要給他們吃一些偏飯，創(chuàng)設(shè)條件，讓他們解決一些基本問題，和一些顯而易見容易解決的問題，經(jīng)常讓口語表達(dá)稍弱的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，對他們的回答給以肯定和鼓勵，讓他們也體驗(yàn)成功的樂趣。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。然而對于口語表達(dá)能力較好的孩子則讓他們進(jìn)行一些思維性較強(qiáng)的對話交際，真正做到全體總動員！

總之，要讓我們的英語課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所、活躍思維的空間，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的英語課堂教學(xué)。我們要“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，讓我們帶著激情在漫長的教學(xué)路上，讓我們做好“引路人”，為學(xué)生營造自主、發(fā)展的空間，讓我們的課堂動起來，讓課堂充滿生機(jī)活力，讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，有聲有色！