鄭安蘭 宋愛(ài)鳳

摘要：思想品德課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的思想品德課除了一味地說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。當(dāng)今對(duì)思想品德課進(jìn)行全方位的革新，將這門學(xué)科完全與學(xué)生實(shí)際生活中的點(diǎn)滴緊密聯(lián)系在了一起。因此，在課堂教學(xué)中，我們必須為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率?！翱鞓?lè)”教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代教育界正在深入探討的熱門課題，現(xiàn)在我就自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何教學(xué)所積累的一些經(jīng)驗(yàn)做下總結(jié)。

關(guān)鍵詞：思想品德教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）02-0187-01

1培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要想學(xué)生喜歡思想品德課，首先，作為教師要想盡一切辦法讓學(xué)生喜歡自己，因?yàn)椤坝H其師”，才能“信其道”。

一般來(lái)說(shuō)，上課有激情，知識(shí)面廣，責(zé)任心強(qiáng)，善于欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，且對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)的教師都比較討學(xué)生喜歡。作為中學(xué)教師，我們要和學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，感情上的交流，要讓他們覺(jué)得教師并沒(méi)有他們想象中的那樣的嚴(yán)厲，讓學(xué)生覺(jué)得教師也可以像家人一樣親近。課堂外讓教師成為學(xué)生值得信賴的朋友，讓他們覺(jué)得教師也會(huì)考慮他們的感受，并不是一味地批評(píng)他們。這樣，他們就會(huì)愛(ài)屋及烏地喜歡上自己任教的學(xué)科，既能夠保證課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真完成作業(yè)，又能和學(xué)生結(jié)下深厚的友誼，留下美好的回憶。在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手，第一時(shí)間抓住他們的眼球，集中他們的注意力，而導(dǎo)入得好與否，將直接影響到整節(jié)課的質(zhì)量。所以一開(kāi)始就要利用當(dāng)前先進(jìn)的多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣的開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的內(nèi)容的欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)孩子們的參與熱情，激活思維，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果。

2活用多媒體輔助教學(xué)手段提高教學(xué)效果

新課程改革的目的就是為了提高學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因其一直都是同一模式早已昨日黃花，所以我們必須不斷地探索并采用符合當(dāng)前中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。而多媒體輔助教學(xué)可以從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分抓住學(xué)生的興趣，利用多媒體形象、生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)形式，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和信息容量，將教材中教師口頭無(wú)法表達(dá)清楚的觀點(diǎn)和知識(shí)用另外一種形式進(jìn)行講解，比如動(dòng)畫或是情景再現(xiàn)等等，使枯燥抽象的思想品德課生動(dòng)起來(lái)，在課堂一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼球，集中他們的注意力，提高他們的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性和對(duì)課堂內(nèi)容的積極思考，增強(qiáng)教學(xué)效果，另外還能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使思想品德課堂譜寫出更加絢麗的樂(lè)章，鋪就孩子們更加精彩的人生。

在學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用多媒體播放相關(guān)事件，此時(shí)學(xué)生的眼球會(huì)被生動(dòng)的畫面所吸引，注意力也會(huì)不由自主地集中到多媒體教學(xué)上。在視頻完結(jié)后教師再將視頻內(nèi)容與課本內(nèi)容相結(jié)合，提出相關(guān)問(wèn)題，并讓學(xué)生展開(kāi)討論，以網(wǎng)絡(luò)上著名的“郭美美事件”為例，可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主搜尋相關(guān)內(nèi)容，然后通過(guò)討論得出網(wǎng)絡(luò)道德方面的知識(shí)，以此加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德方面的教育力。

3利用信息技術(shù)將理論和生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)

我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”思想品德教育就是要讓學(xué)生在生活中得到真諦，受到教育?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”是很多人的追求。但讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路不如聽(tīng)高人語(yǔ)；聽(tīng)高人語(yǔ)不如個(gè)人悟。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合的真實(shí)學(xué)習(xí)情境，就是所謂的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在模擬情境中自己去感受，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)、了解生活，豐富自己的人生經(jīng)歷。而這種真實(shí)的學(xué)習(xí)情境需要借助當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)和多媒體來(lái)完成。如在講述《保護(hù)人類共有的家園》一課時(shí)，可以先讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“環(huán)境污染和保護(hù)”內(nèi)容的影像資料，并讓學(xué)生制作出PPT幻燈片，最后在課堂上進(jìn)行展示交流。這既讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，又讓學(xué)生在課堂的注意力得到明顯提升，使他們積極反饋教學(xué)信息，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，這增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的“快樂(lè)”神經(jīng)

在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過(guò)程中的興趣和情感體驗(yàn)，這樣才能使知識(shí)通過(guò)情感這個(gè)媒介更好地為學(xué)生所接納?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能夠給予學(xué)生極大的感覺(jué)和視覺(jué)的刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣，《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這一課的教學(xué)，可先借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》。這樣有興趣的視頻自然會(huì)激發(fā)學(xué)生們的“快樂(lè)”神經(jīng)，抓住眼球，吸引注意力，然后教師就可以圍繞小品所表現(xiàn)出的道理結(jié)合到課本中話題———誠(chéng)信。但刺激之后一定要展開(kāi)討論，進(jìn)一步了解誠(chéng)信的好處，養(yǎng)成人人誠(chéng)信的品格。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以使我們思想品德教師在有限的課堂時(shí)間和空間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，更好地優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問(wèn)題，提高了課堂效率。思想品德培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要我們每位思想品德教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新。需要我們每位思想品德教師抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)出會(huì)做人、會(huì)行事，德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

（壽光市圣城中學(xué)，山東壽光262700）