摘要：信息時代快速發(fā)展的今天，要求現(xiàn)代教育融進更多的計算機信息基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。高中信息技術(shù)課程開展以來，一直在隨著信息技術(shù)的革新不斷地豐富教學(xué)方式和方法。信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以讓現(xiàn)代學(xué)生跟上時代發(fā)展的腳步，成為信息時代下的創(chuàng)新性人才。在其發(fā)展過程中必然存在諸多不足之處，這就要求教師要不斷地進行教學(xué)效果的歸納與總結(jié)工作。本文就針對高中信息技術(shù)課教學(xué)的反思問題進行簡要分析和探討，希望可以給讀者提供相關(guān)的參考價值。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)反思方法策略

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0132-02

高中信息技術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生對計算機的基礎(chǔ)操作能力，為升入大學(xué)后的計算機學(xué)習(xí)打下理論和實踐上的基本認知基礎(chǔ)。針對信息技術(shù)課的自身特點，教師在教學(xué)過程中，注重理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合的教學(xué)理念。信息技術(shù)是高中生這一生源群體日后必備的一門學(xué)習(xí)技術(shù)，很多學(xué)習(xí)方面都會涉及到計算機技術(shù)知識的運用。在教學(xué)過程中，由于教學(xué)方式和方法、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面因素的消積影響，在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的有效提高。這就要求教師要在教學(xué)結(jié)束后，及時進行教學(xué)歸納和總結(jié)。面對教學(xué)反思的不足之處及時進行更正，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果提供保障。

1高中信息技術(shù)課教學(xué)中存在的不足之處

1.1對高中信息技術(shù)課程教學(xué)不夠重視

高中的學(xué)習(xí)時期是升學(xué)考試改變命運的關(guān)鍵時期，中國式“一考定人生”模式為高中學(xué)生帶來的精神壓力是巨大的。每個學(xué)校之間互相評比升學(xué)率，來展現(xiàn)學(xué)校自身的教學(xué)水平和師資力量的雄厚。學(xué)校把絕大部分的注意力投放到參加升學(xué)考試的各項科目的學(xué)習(xí)研究中，從而忽視了信息技術(shù)課程的開展。信息技術(shù)不參加高考，學(xué)校也就隨之不會對其進行大量的師資或是資金投入。計算機本身就是時間操作性較強的學(xué)科，學(xué)習(xí)沒有足夠的資金投入，導(dǎo)致計算機教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施不足，機器老化破損嚴重。在學(xué)生進行實踐操作中由于機器不夠用、操作時系統(tǒng)故障等問題的出現(xiàn)，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，嚴重影響其信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的好壞。校方對信息技術(shù)課程的不重視，直接導(dǎo)致教師教學(xué)態(tài)度的散漫，教師的教學(xué)態(tài)度又會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。來回反復(fù)的情況下造成惡性循環(huán)的教學(xué)狀態(tài)現(xiàn)象產(chǎn)生。

1.2師資內(nèi)部隊伍建設(shè)不夠強大

信息技術(shù)的更新速度相對較快，在具體的時間操作上不斷地進行新實踐的方法融入。這就要求教師要不斷地跟緊信息技術(shù)的快速發(fā)展的步伐，增強自身的理論知識水平和實踐操作能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進行基礎(chǔ)實踐操作的學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)在高中往往對計算機教師的教學(xué)水平?jīng)]有嚴格的標準要求，安排沒有實操經(jīng)驗或是經(jīng)驗很少的教師進行教學(xué)，從而不能給予學(xué)生一個好的理論指導(dǎo)坐標，學(xué)生自然在其學(xué)習(xí)效率上存在諸多差異落點。由于教師的實踐操作水平低，對于學(xué)生在實操進行中出現(xiàn)的難點問題無法及時給予方法指導(dǎo)；由于教師理論知識水平低，教師在根據(jù)教材內(nèi)容進行教學(xué)時，無法找到正確的知識滲透方法。導(dǎo)致在理論教學(xué)中，教師進行傳統(tǒng)教學(xué)方式的滲透，教師主動進行理論知識的灌輸，學(xué)生被動吸收知識的教學(xué)裝態(tài)，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式下生存發(fā)展了。教師自身綜合素質(zhì)能力是直接影響信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的主要因素之一。

1.3學(xué)生自身對信息技術(shù)的觀念定位存在偏差

信息技術(shù)課程給學(xué)生的直接聯(lián)想便是計算機，計算機給學(xué)生們的直接聯(lián)想便是各種網(wǎng)絡(luò)娛樂活動。教師在臺前面對機器認真講解時，學(xué)生們在私底下進行登錄QQ，玩網(wǎng)絡(luò)游戲，看電影等娛樂活動。學(xué)生們在進行私自活動的同時，在下面議論、嬉鬧等聲音，嚴重影響教師的講課心情和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對課堂紀律的措亂感到厭煩時，解決其現(xiàn)象的為唯一方式便是進行不聯(lián)網(wǎng)式教學(xué)。這樣一來，就會對教師搜索教學(xué)資源上帶來阻礙，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)到相關(guān)資料的知識內(nèi)容，從而影響教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。

2面對教學(xué)反思中的不足，提出相關(guān)教學(xué)對策

2.1校方加大對信息技術(shù)課程教學(xué)的支持力度

通過對反思中的問題分析，校方對信息技術(shù)課程的不夠重視的厲害分析，要求校方必須加大力度支持信息技術(shù)課程的有效開展。首先在思想觀念上給予信息技術(shù)在高中教學(xué)過程中的重要地位認知，從而增強教師對其教學(xué)態(tài)度上的積極轉(zhuǎn)變。其次，校方要加大資金投入力度，對信息及技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施配備齊全，對老化程度嚴重的機器及時進行更新?lián)Q代。避免由于教學(xué)設(shè)備上的缺憾，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和教學(xué)效果的實現(xiàn)。以學(xué)校為單位進行信息技術(shù)知識大獎賽，為學(xué)生提供發(fā)揮計算機應(yīng)用技術(shù)上的特長，進行自我展示的機會。注重理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，對學(xué)生進行綜合在能力上的培養(yǎng)。校方可以建立信息技術(shù)教學(xué)反饋意見協(xié)會，針對學(xué)生們指出的信息技術(shù)教學(xué)上存在的問題，及時予以方法策略上的研究和探討，從而為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效果提供保障。

2.2注重教師綜合能力水平的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

針對于高中階段的生源群體而言，在對于自主學(xué)習(xí)能力上有一定的基礎(chǔ)功底。這就要求教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮和運用。對學(xué)生要學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容和實踐操作知識，運用學(xué)生愿意主動參與的教學(xué)方式和方法進行教學(xué)滲透。首先要做到的就是教師自我的完善工作。注重老師綜合自我的完善工作。注重教師綜合能力水平的建設(shè)，校方要定期對計算機教師進行知識學(xué)習(xí)和實操培訓(xùn)，進而提高教師的綜合教學(xué)能力。教師要不斷地對信息技術(shù)教學(xué)方式和方法進行反思、實踐、再反思的重復(fù)過程，進行信息技術(shù)教學(xué)策略上的嘗試和探索。充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的互動交流關(guān)系。抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，從而使學(xué)生愿意主動參與到課堂中來，學(xué)生與教師在平等交流的基礎(chǔ)上進行信息技術(shù)課程的實操練習(xí)。

在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師扮演著重要的引導(dǎo)角色。在豐富教師自身綜合能力水平的同時要積極加以實踐運用。教師可以針對教材內(nèi)容和教學(xué)目標的定位方向，對教學(xué)內(nèi)容進行操作方法上的投機取巧。積極聘用實踐操作成績好的學(xué)生做課堂小指導(dǎo)教師，協(xié)助教師在學(xué)生能夠中間進行教學(xué)指導(dǎo)。很多學(xué)生由于膽子小不敢對教師進行提問，這時小指導(dǎo)教師便會派上用場。學(xué)生與學(xué)生之間的交流效果與教師與學(xué)生之間的交流效果相比相對好些，從而促進學(xué)生間的友情溝通。在教學(xué)過程中，當(dāng)小指導(dǎo)教師也不會解決學(xué)生的問題時，教師再及時給予充分理論指導(dǎo)和實操說明。這樣一來，教師在充分發(fā)揮自身引導(dǎo)功能的同時，也促進了學(xué)生主觀能動性上的發(fā)揮。

3總結(jié)

綜上所述，高中信息技術(shù)課程教學(xué)中進行教學(xué)反思極具必要性。在反思的過程中對影響教學(xué)效果的主客觀因素進行分析，積極找到解決方法和措施進行修整，進而保障信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)這門學(xué)科是集知識與技術(shù)并相發(fā)展的知識學(xué)習(xí)體，教師要積極為學(xué)生營造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，注重學(xué)生的理論知識與實踐操作水平相結(jié)合的教學(xué)理念，提高學(xué)生信息技術(shù)的綜合運用能力。信息技術(shù)不同于其他學(xué)科的教學(xué)特征，這就要求教師要針對教材內(nèi)容和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點因材施教，為高中學(xué)生對信息技術(shù)課程的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（銅川市礦務(wù)局第一中學(xué)，陜西銅川727000）

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作者簡介：

胡爭艷，男，銅川市礦務(wù)局第一中學(xué)高中信息技術(shù)課教師，中學(xué)二級教師。