劉玲霞

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展?！币簿褪钦f，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮語文教材的價(jià)值，開展綜合性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)；健康全面

語文作為九年義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，隨著新一輪課程改革的不斷深入，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，開展綜合性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得綜合性的發(fā)展。

一、借助有效游戲教學(xué)，豐富綜合性學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生來說，游戲是他們最喜歡的活動(dòng)，單調(diào)的課堂使學(xué)生看不到學(xué)習(xí)的樂趣，找不到學(xué)習(xí)的積極性，更看不到語文的價(jià)值。所以，在新課程改革下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有效的游戲情境，從而使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中輕松地掌握基本的語文知識(shí)。

例如：在教學(xué)《雪地里的小畫家》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。在授課的時(shí)候，我便組織了“繪畫”的游戲情境，讓學(xué)生根據(jù)文本中的描述，自主描繪出各種小動(dòng)物的爪子或蹄子，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，使圖畫能夠彰顯自己的個(gè)性。因此，作為教師，我們要開展有效的游戲教學(xué)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的語文知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

二、借助自主學(xué)習(xí)模式，落實(shí)綜合性學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)和將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部精神財(cái)富的過程，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)。而且“以人為本”也是新課程改革的基本理念，是展現(xiàn)學(xué)生主體性的重要思想。所以，在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，借助自主學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在掌握基本語文知識(shí)的同時(shí)，自主能力也得到大幅度提高。

例如：在教學(xué)《巨人的花園》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我首先將學(xué)生分成不同的小組，之后，讓學(xué)生以小組的形式，按照“巨人不讓孩子在花園進(jìn)行玩耍，做了什么？——孩子不來花園玩之后，花園變成了什么樣？——孩子來到花園后，花園變成了什么樣？”這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有目的性，而且對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也起著非常重要的作用。

三、借助語文閱讀教學(xué)，開展綜合性學(xué)習(xí)

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是人與文本相互交流的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得思想啟迪，享受審美情趣不可或缺的一部分教學(xué)內(nèi)容。因此，作為語文教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮語文閱讀的價(jià)值，有效開展綜合性的語文學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生的審美能力和鑒賞能力獲得大大的提高。

例如：在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，為了讓學(xué)生感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣；也為了提高學(xué)生的鑒賞能力以及閱讀能力，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生帶著以下幾個(gè)問題對(duì)文本進(jìn)行了反復(fù)閱讀。問題如下：1.為什么文本中反復(fù)強(qiáng)調(diào)時(shí)間？2.“不論發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一起！”這句話在文章中起到了什么作用？3.這篇文章體現(xiàn)了什么中心思想？引導(dǎo)學(xué)生帶著上述問題進(jìn)行閱讀，使學(xué)生能夠更好地理解文本中所蘊(yùn)含的思想感情。而且，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的鑒賞能力和思考能力也會(huì)得到大幅度提高，所以教師要充分發(fā)揮閱讀的價(jià)值，使學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的過程中也養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在新課程改革下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而打造出高效的小學(xué)語文課堂，使學(xué)生的綜合能力獲得大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王越.如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)[J].中國農(nóng)村教育，2008（4）.

[2]朱德華.小學(xué)語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法研究[J].科技致富向?qū)В?010（27）.

（作者單位 江西省廣豐縣霞峰鎮(zhèn)小學(xué)）

？誗編輯 孫玲娟