李霞

隨著科學科技的不斷發(fā)展，以及教育理念的不斷提升，多媒體技術(shù)開始走進課堂，尤其是在英語教學中，多媒體教學逐漸發(fā)揮著越來越大的作用。然而，多媒體技術(shù)在提高課堂效率，為教師帶來方便的同時，還存在著不少的問題，本文擬從多媒體英語教學的現(xiàn)狀，多媒體英語教學存在的優(yōu)勢以及不足，如何應對不足之處等幾個方面入手展開討論，以期能對當下多媒體英語教學有現(xiàn)實的指導意義。

一、多媒體英語教學現(xiàn)狀

作為一個新生事物，多媒體教學是將圖像、聲音、文字、動畫等集于一體的教學方式，在學校中主要存在兩種運用多媒體教學的方式：一是自助英語學習，也就是學生運用多媒體上的英語輔導資料或是英語PPT課件，進行自主學習；二是課堂多媒體教學，就是教師在課堂上，通過多媒體為學生展示與講述相關(guān)的影像資料或是課件，展示與面授相結(jié)合的課堂教學方式?？梢哉f，正是多媒體可以集圖像與聲音等為一體的的優(yōu)勢，促進了英語課堂教學改革的步伐，為英語教學的改革提供了條件，也促進了網(wǎng)絡英語學習時代的到來。

多媒體英語教學將枯燥無味的英語學習轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的動態(tài)圖像學習，對于消息的傳達多媒體本身具有集成性和多樣性的特點，這帶給課堂教學更多的生機和活力，改變了傳統(tǒng)的英語老師板書講授，避免了學生灌輸式的學習方法，通過視聽刺激實現(xiàn)對英語的記憶，大大地提升了學生學習英語的興趣，并在一定程度上培養(yǎng)了學生接受新事物和駕馭新事物的能力。

二、多媒體英語教學的優(yōu)點

多媒體英語教學的廣泛應用主要得益于其方便、快捷、實用等方面的優(yōu)點，近年來，多媒體課堂教學也在不斷的實踐和改進中得以完善。

第一，信息資源的豐富化，多媒體可以以聲音、影像、動畫等多渠道傳輸信息?？梢酝ㄟ^計算機制作將文字和圖片進行形象地結(jié)合，全方位、多層次、多角度地展示知識點，大大地超越了課本上文字所能承載的信息，也就是單位時間內(nèi)學生接受的信息數(shù)量和質(zhì)量都得到了大幅度的提升。教師在搜集資料時，不僅可以借鑒教材中的內(nèi)容，還可以登錄相關(guān)網(wǎng)站，搜集當前前沿教學資料，通過優(yōu)秀教學資源共享下載高質(zhì)量的課件。這同樣適用于學生在課堂上的聽、說、讀、寫練習，改變傳統(tǒng)的“啞巴式”英語學習，跟隨多媒體課件中地道的英語發(fā)音，有效糾正錯誤的發(fā)音。

第二，提高學生學習效率。多媒體英語教學，形式新穎，容易調(diào)動學生學習的好奇心和興趣。另外，多媒體帶給學生的是視聽感官的刺激，這種學習方式的記憶效率要遠遠大于傳統(tǒng)的僵硬式的死記硬背。另外，通過多媒體教學，對于重要英語語法和知識點能夠舉一反三，加深學生對知識點的理解和運用，將本來抽象化的英語學習形象化為身邊具體的事物。多媒體中展現(xiàn)的圖畫，可以在大量的背景知識中突出重點，在形象的圖像中將難點簡單化，大大地提高了學生英語學習的效率，也有效地拓展了學生的知識面。

第三，減輕教師和學生的負擔。通過使用多媒體課件，教師開始由傳統(tǒng)教學過程中的灌輸者、講授者向引導者、組織者轉(zhuǎn)換，學生開始由原先的被動接受者 ，向在課堂上自主學習和主動學習的角色轉(zhuǎn)變。學生能動性的提高與教師的正確引導，是學生自主高效學習的重要動力，更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并嘗試解決問題的能力，對于學生之后的英語學習以及其它學科的學習有著長遠的意義。

第四，活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學模式。英語學習不僅包括聽、說、讀、寫，實際運用還是衡量和檢測學生英語學習的重要指標。比如涉外禮儀、西方國家文化、飲食文化等，都是需要學生涉獵的。而如果在傳統(tǒng)的英語課堂上，單憑教師的講授是無法完成的，多媒體技術(shù)則可以幫助教師完成。通過活躍課堂氣氛，調(diào)動大家學習的積極性，大幅度提高學生接受知識的效率，激發(fā)學生的求知欲，加強學生和教師之間的互動性交流，解決學生在英語學習中存在的實際問題。

三、多媒體英語教學存在的問題和不足

當然對于多媒體英語教學模式的創(chuàng)新，并不意味著對于傳統(tǒng)的教學模式的完全摒棄，現(xiàn)代教學方式和傳統(tǒng)的教學方式需要有機結(jié)合。多媒體教學在廣泛運用的同時，也出現(xiàn)了不少問題。

最首要的問題是對于多媒體技術(shù)的過分依賴。多媒體技術(shù)在課堂的主要作用是輔助教學，如果占據(jù)了主導地位，則弱化了教師的作用。在課堂上最常見的領(lǐng)讀、朗誦，實地訓練都是必要的。課本和指導性教材都是必備的，舍本逐末會適得其反。

另外一些問題是大部分學校多媒體設備設施不健全，無法發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢?；蛘呓處煹闹R結(jié)構(gòu)與使用多媒體授課還存在一定差距，使得教師的備課和資料搜集的工作力度加大。或是給了部分不負責任的教師“出工不出力”的機會，過多地播放視頻資料，學生在課堂上學到極少的知識，與實際的考試和大綱要求相差太遠。

再者，學生在課堂上的參與度減小，學生長時間觀看熒幕，容易導致視覺疲勞，精神渙散，注意力不集中，頭腦發(fā)暈等不良現(xiàn)象。過多使用多媒體技術(shù)，使得教師與學生之間的距離擴大，無法和正常課堂上一樣自如地做筆記。而英語中有很多內(nèi)容是不適合進行多媒體教學的，如基礎(chǔ)英語，高級英語，語法翻譯，漢譯英等，這些因素都將嚴重影響課堂的效果。

總之，適度地運用多媒體英語教學，將會有效地提高英語教學效率，過度的使用，往往適得其反。