趙立娜　裘鑫強(qiáng)

在信息化時(shí)代的大背景下，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。為適應(yīng)現(xiàn)代教育形式的需要，將多媒體信息技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，運(yùn)用于初中歷史教學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行。多媒體技術(shù)的大力推廣和廣泛運(yùn)用，使初中歷史教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源獲得一定程度的優(yōu)化。初中歷史與眾不同的教學(xué)環(huán)境，為初中歷史教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的發(fā)展空間，給無(wú)趣枯燥的課堂增添了生機(jī)與活力。

眾所周知，初中歷史課程涉及眾多的歷史人物、歷史事件、歷史典故，而且這些人物、事件在我們現(xiàn)實(shí)生活中找不到任何蛛絲馬跡，都是我們所不熟悉和不可能經(jīng)歷的。僅僅依靠授課教師的講解和描述去完成歷史的還原，使學(xué)生感受歷史史實(shí)，具有一定的難度。因此，傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，難免使學(xué)生產(chǎn)生似懂非懂、枯燥無(wú)趣的感覺(jué)。自多媒體信息技術(shù)進(jìn)入我們的視野后，大篇幅的文字可以制作成生動(dòng)地影像，復(fù)雜的歷史故事可以視頻的方式再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境地重溫事件發(fā)生的始末。顯然，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣是一種不可多得的好方法，結(jié)合圖片、視頻、影像可以深化對(duì)知識(shí)的理解，使知識(shí)記憶更加牢固，使一度乏味的教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，多媒體發(fā)揮了極大的效用。

興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。相較于一成不變的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式講解，多媒體音頻、視頻再輔以教師幽默、新穎的開(kāi)場(chǎng)白，一堂優(yōu)秀的初中歷史課已經(jīng)成功在即。對(duì)老師而言，抽象而且不容易理解的重點(diǎn)問(wèn)題，往往涉及復(fù)雜的背景，講解起來(lái)也具有一定的難度。靈活運(yùn)用音像結(jié)合的多媒體再現(xiàn)歷史事件發(fā)生的原因、過(guò)程、結(jié)果，邊演示邊講解，可以適量降低講解難度，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，提升了授課質(zhì)量，這是再多的文字?jǐn)⑹龆茧y以企及的。

活動(dòng)的事物往往容易引起人們的注意，多媒體教學(xué)方式使原本靜態(tài)的歷史知識(shí)動(dòng)態(tài)化。例如，在講解新中國(guó)抗戰(zhàn)勝利的內(nèi)容時(shí)，以畫(huà)面的方式呈現(xiàn)革命隊(duì)伍勝利會(huì)師，加上高亢嘹亮的音樂(lè)效果，必然會(huì)產(chǎn)生震撼人心的效果。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，產(chǎn)生巨大的視覺(jué)沖擊力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，接受了愛(ài)國(guó)主義教育的熏陶。多媒體的運(yùn)用使一成不變的教學(xué)方式產(chǎn)生了變化，為死氣沉沉的課堂注入了新鮮的血液，使歷史課堂重燃生命的活力，對(duì)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)水平都有著不容忽視的作用。

1.樹(shù)立正確的多媒體教學(xué)觀念。歷史教學(xué)就是通過(guò)整理、歸納，使原本孤立、具體的線索融會(huì)貫通。構(gòu)建完整知識(shí)體系的過(guò)程。在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，要準(zhǔn)確理解多媒體教學(xué)，樹(shù)立正確的多媒體教學(xué)觀念，充分運(yùn)用多媒體能把“死”的知識(shí)變成“活”的線索的功能，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，把知識(shí)的復(fù)述轉(zhuǎn)變成知識(shí)的靈活運(yùn)用。但值得注意的是，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，是教師授課的有效工具，并非實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的唯一途徑。多媒體的運(yùn)用并不能取代教師的板書(shū)和口述講解，更不能代替教師在授課過(guò)程中與學(xué)生之間的溝通與交流。將二者有機(jī)融合，才能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的最優(yōu)化。

2.多媒體輔助，學(xué)生參與，教師引導(dǎo)?，F(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)適宜學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多媒體起輔助功能的教學(xué)模式。在多媒體的輔助下，教師充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)設(shè)各種有力的條件，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)文成公主和親吐蕃的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生視頻展示相關(guān)影視片段，讓學(xué)生自主搜集那個(gè)時(shí)代的背景故事，該事件發(fā)生的原因和結(jié)果，此次和親事件取得圓滿成功的原因，以及它產(chǎn)生的巨大影響，帶給我們的啟示等等。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生饒有興致的觀看，仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，化身于那個(gè)朝代，用當(dāng)事人的視角思考問(wèn)題，去揭開(kāi)一系列問(wèn)題的真相，主動(dòng)獲取知識(shí)。

3.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)手段具有提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)攬全局的作用，在多媒體教學(xué)手段的充分參與下，它幫助學(xué)生理清思路，回歸教材，重溫教學(xué)重點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在，多媒體運(yùn)用已經(jīng)融入到各式各樣的教學(xué)活動(dòng)中，在其應(yīng)用過(guò)程中值得注意的是，切不可出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，影響多媒體發(fā)揮其應(yīng)有的效用。要想使多媒體最大限度地發(fā)揮作用，必須把它與教師獨(dú)具匠心的課堂導(dǎo)入、課堂講解、課后總結(jié)、課后聯(lián)系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，憑借教師聲情并茂的講述和多媒體形象逼真的再現(xiàn)功能，沖破以往歷史教學(xué)空間和時(shí)間上的局限性，使課堂效率不斷提高。

總之，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)極大地豐富了教師的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，拉近了歷史史實(shí)與我們現(xiàn)實(shí)生活的距離，很大程度上使歷史內(nèi)容得以拓展，使歷史教學(xué)的直觀性得以提高，為歷史教學(xué)注入了新的活力，活躍了歷史課堂氛圍。在今后的歷史教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意密切結(jié)合多媒體現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)整體功能。在多媒體的設(shè)計(jì)上，更多地考慮學(xué)生的實(shí)際需要，靈活處理，將多媒體信息技術(shù)的效益最大化地運(yùn)用于初中歷史教學(xué)。