張愛艷

新課導(dǎo)入的方式林林總總、精彩紛呈。相信只要導(dǎo)人得好，便會(huì)收到事半功倍的效果。那么，用怎樣的方法導(dǎo)人為好呢？幾年來，通過借鑒同行的經(jīng)驗(yàn)與自身的實(shí)踐，筆者對(duì)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入作了一些嘗試，并進(jìn)行了歸納總結(jié)，方法如下：

1.直接釋題導(dǎo)入法。題目是文章的眼睛，人們常說：“眼睛是心靈的窗戶。”可見，理解了題目就能理解到作者的內(nèi)心世界。直接釋題導(dǎo)入法不僅讓學(xué)生了解題目的意思，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容也有了一個(gè)大概的輪廓。直接釋題導(dǎo)入法好處就是開門見山，直入主題。在學(xué)習(xí)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一課時(shí)，就運(yùn)用了釋題入課法，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，這是王維的《使至塞上》的名句，為我們描繪了一幅壯觀美麗的沙漠圖，可是你們知道這茫茫沙漠上有哪些奇怪的現(xiàn)象嗎？這則導(dǎo)語既引導(dǎo)學(xué)生解析了課題，又引起了學(xué)生對(duì)沙漠的好奇心，進(jìn)而造成了一種懸念，使學(xué)生迫不及待地想去把奇怪的現(xiàn)象弄清楚，把學(xué)生引入了深深的閱讀思考中，收到了良好的課堂效果。

2.新舊縱橫比較法。新舊的知識(shí)往往存在著異同。我們?cè)谥v課時(shí)，如果能夠通過比較法導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生縱向比較、橫向比較，尋找規(guī)律學(xué)習(xí)，那么就會(huì)收到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)《捕蛇者說》一課時(shí)，板書課題后，我問學(xué)生：“《捕食者說》作者是誰？我們以前學(xué)過他的哪些文章？這篇《捕食者說》又表現(xiàn)了作者怎樣的情感？”由此及彼，由陌生到熟悉，學(xué)生很快就能理解柳宗元的寫作心情與意圖了。在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，從橫向方面讓學(xué)生找出兩種環(huán)境下人物的不同感受，再從縱向方面讓學(xué)生挖掘出封建時(shí)代，教育對(duì)人性的摧殘，這樣縱橫連比，學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容理解得就更全面、更透徹、更深刻。

3.質(zhì)疑導(dǎo)入法。教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)語時(shí)，抓住學(xué)生的好奇心，提出富有潛在意義的挑戰(zhàn)性問題，啟其心扉，促其思維。古人云“學(xué)貴于思，思源于疑?！币虼耍艺J(rèn)為采用設(shè)置懸念法不失為一種好方法。在學(xué)習(xí)好《孔乙己》一課時(shí)，老師分三部分設(shè)疑。（1）課文中哪些表述能夠揭示作品主人公的特殊身份？（2）孔乙己是怎么樣的一種特殊身份？（3）作品主人公的“經(jīng)典語錄”是什么？這樣就問得有點(diǎn)出乎意料且有一定的難度，但經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真思考，能回答出來，這樣才能使學(xué)生的思維盡快得到啟動(dòng)并活躍起來。

4.敘述故事導(dǎo)入法。課堂教學(xué)中，一個(gè)生動(dòng)有趣的故事能夠使課堂氣氛迅速活躍起來，抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而能夠收到良好的教學(xué)效果。所以，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)精心選取一個(gè)與課文內(nèi)容相聯(lián)系的小故事作為開場(chǎng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)《謀攻》一課時(shí)，教師先給學(xué)生講了“孫子練女兵”的故事，戰(zhàn)國時(shí)期，有個(gè)著名的軍事家叫孫子，避亂來到吳國。吳王為了考驗(yàn)他的才能，派三千宮女叫她訓(xùn)練。孫子命吳王左右二妃為隊(duì)長(zhǎng)，擊鼓號(hào)令，二妃不聽。孫子命令按軍法斬首。三千女兵無不驚懼，都聽從號(hào)令，經(jīng)過訓(xùn)練，都能一可當(dāng)十。教師以此故事引入本課，他說：“《謀攻》是著名《孫子兵法》其中一篇，讓我們一起來看看孫子是如何謀劃進(jìn)攻的?！?/p>

5.多媒體導(dǎo)入法。在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，教師直接借助多媒體手段來截取片段，形象生動(dòng)地再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要的情境，聲像結(jié)合、圖文并茂，一下子就會(huì)吸引學(xué)生眼球，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。學(xué)習(xí)《在烈日和暴雨下》時(shí)，讓學(xué)生先去看電影《駱駝祥子》，課堂導(dǎo)入時(shí)學(xué)生一下子就說出了許多相關(guān)的知識(shí)，也更容易理解祥子在烈日與暴雨中艱難掙命的悲苦命運(yùn)。

6.情境導(dǎo)入法。教師巧妙地運(yùn)用電視機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電腦等電教用具，通過欣賞音樂，觀看電視、錄像、電影等方式，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《臺(tái)階》一課時(shí)，老師就播放筷子兄弟唱的《儀親》，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂情景，提高學(xué)習(xí)本課的興趣，具有很好的效果。

7.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，有利于新舊知識(shí)間的銜接，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。此類導(dǎo)入法一般用于一個(gè)新語法的教授時(shí)，老師往往會(huì)選擇從以往學(xué)生已學(xué)過的舊知識(shí)入手，學(xué)生就能更好的理解。在學(xué)習(xí)《蔚藍(lán)的王國》一文時(shí)，老師這樣導(dǎo)入：提到大海，同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到蔚藍(lán)的海水，一望無際的海面，還有那點(diǎn)點(diǎn)白帆，振翅翻飛的海鷗。在大文豪屠格涅夫的眼中，大海是一個(gè)王國，充滿了美好與幸福，那么這個(gè)王國里有些什么呢？