楊天武

初中階段的學(xué)生普遍處于依賴性與獨(dú)立性、幼稚與成熟相矛盾的時(shí)期，他們的思想往往容易受到周遭環(huán)境的影響，行為舉止極具模仿性，因此正確的德育指導(dǎo)對(duì)于初中生的身心發(fā)展是十分必要的。語(yǔ)文課堂作為中學(xué)教育的重點(diǎn)科目，往往包含著豐富的德育內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)貪B透德育，能最大化地發(fā)揮育人的教學(xué)效果。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的要求

1.遵循初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)。初中階段是自我完善的核心時(shí)期，大多初中生都具備叛逆的心理，尚未形成穩(wěn)定而系統(tǒng)的思維方式和判斷力，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育時(shí)應(yīng)該把握學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，制定合乎其思想品德形成和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，使學(xué)生在模范的指導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。教師在語(yǔ)文課堂上滲透德育教學(xué)時(shí)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育與德育之間的關(guān)系。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀，為德育的開展奠定一定的基礎(chǔ)，而德育能幫助學(xué)生形成正確的生活習(xí)慣，二者相互促進(jìn)，相輔相成。此外，教師應(yīng)時(shí)刻注重教學(xué)的主次，切不可為了德育而犧牲語(yǔ)文學(xué)習(xí)，導(dǎo)致喧賓奪主、本末倒置，在課堂上盡量避免為了德育出現(xiàn)牽強(qiáng)附會(huì)、過(guò)于渲染夸大的現(xiàn)象。

3.注重理論和實(shí)際相結(jié)合。德育并不是空洞單純的說(shuō)教，而是與生活息息相關(guān)。對(duì)于初中生而言，正確思想品德的樹立必須依靠日常行為的反復(fù)鍛煉，才能達(dá)到將良好行為習(xí)慣化的目的。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量避免脫離課堂、脫離實(shí)際的教學(xué)模式，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)生活的有機(jī)結(jié)合才能讓學(xué)生真正明白和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生知曉善惡、明辨是非的能力。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的途徑

1.充分挖掘語(yǔ)文教材。初中語(yǔ)文教材是基于初中生的心理特點(diǎn)和思維方式來(lái)編寫的，這些教材往往涵蓋了現(xiàn)代文、文言文、古今詩(shī)詞、小說(shuō)選段，不僅能讓學(xué)生獲得一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也都蘊(yùn)含著豐富的思想教育以及情感道德因素。語(yǔ)文教學(xué)課程是師生間進(jìn)行交流的有效平臺(tái)，教師可以通過(guò)這一媒介，充分挖掘教材資源，發(fā)揮文學(xué)作品的形象感染力，發(fā)現(xiàn)其中的德育因素，曉之以理，動(dòng)之以情，熏陶學(xué)生的情感，進(jìn)行心靈上的溝通交流，用文章中的積極思想來(lái)感染學(xué)生，為培養(yǎng)其良好的人生觀和價(jià)值觀提供明確的指導(dǎo)作用，進(jìn)而升華個(gè)人道德素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)課外滲透。

（1）課外閱讀。初中生處于青春期，由于年紀(jì)較小，受到生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷、生理及心理的影響，還未形成自身特有的人生觀和價(jià)值觀，辨別是非的能力較弱。好的書籍相當(dāng)于學(xué)生的良師益友，能夠幫助他們磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)健康的道德情操和戰(zhàn)勝困難的精神。但是書有良莠之分，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人性格、心理特征、思維方式以及興趣愛好等進(jìn)行綜合考慮，為學(xué)生選擇適合其自身的書籍，激發(fā)其課外閱讀的興趣。同時(shí)，加以適當(dāng)?shù)拈喿x引導(dǎo)，使學(xué)生能正確領(lǐng)悟書籍中的思想內(nèi)容，了解其深層的社會(huì)意義，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，擴(kuò)大自身的知識(shí)面，獲得優(yōu)異的感染，在潛移默化中提高思想覺悟，培養(yǎng)其高尚的情操。

（2）開展課外活動(dòng)。開展豐富多彩、形式各異的課外活動(dòng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。將德育滲透于語(yǔ)文課外活動(dòng)中是加強(qiáng)思想品德教育的重要途徑之一，語(yǔ)文課外活動(dòng)能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用于實(shí)際，使教學(xué)與生活緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其意志的發(fā)展以及思想覺悟的提升，其教學(xué)效果相對(duì)于課堂教學(xué)更顯著。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地安排語(yǔ)文課外活動(dòng)，如文藝作品欣賞會(huì)、演講比賽、公益活動(dòng)，詩(shī)歌朗誦、紅色電影觀看、辯論會(huì)等，這些活動(dòng)可以有效地將語(yǔ)文能力訓(xùn)練與德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育融入課外活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中得到身心的教育。此外，教師在進(jìn)行課外活動(dòng)的選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要緊貼學(xué)生的生活，并具備一定的教育意義，能起到正面積極的榜樣作用。

3.創(chuàng)設(shè)良好的情境。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用各種直觀的教學(xué)手段，如圖片、影像等多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，再現(xiàn)情境，使學(xué)生有著身臨其境的體驗(yàn)，從而獲得更為真實(shí)的情感體會(huì)。在氣氛濃郁的情境中穿插適當(dāng)?shù)牡掠苁怪怯偷掠匀坏厝诤希斋@意想不到的課堂效果。