楊學(xué)峰

隨著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展和世界格局的不斷變化，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教育提出了更高要求，教師不僅要有精湛的專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)悍的授業(yè)解惑能力，更重要的是要培養(yǎng)出國(guó)家所需的心理健康的人才，這樣的人才能在改革的浪潮中站穩(wěn)腳跟，才能在前進(jìn)的蹉跎中沖破險(xiǎn)阻，使我國(guó)昌盛富強(qiáng)。

一、良好的教育環(huán)境是提高教師健康心理水平的重要條件

良好的教育環(huán)境本身就具有一定的教育功能，不僅能對(duì)學(xué)生起到熏陶的作用，也有利于教師的身心健康。優(yōu)雅的環(huán)境、清新的空氣，大自然按摩師每時(shí)每刻都用他溫暖的手撫慰著師生的心靈，使人心情舒暢，為培養(yǎng)教師良好的心態(tài)創(chuàng)造了有利條件。在這種教育環(huán)境中，教師容易創(chuàng)造民主的氛圍，師生平等、尊重學(xué)生的人格、愛(ài)護(hù)學(xué)生心靈。民主與平等能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)整心理狀態(tài)，消除不良的心理現(xiàn)象，產(chǎn)生較強(qiáng)的自我心理保健、學(xué)會(huì)自我約束一些不良行為的能力。與此同時(shí)，也可以促進(jìn)教師正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自己，正確認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和提高對(duì)社會(huì)一些環(huán)境的適應(yīng)能力。

二、在教師中普及心理學(xué)理論

每一所學(xué)校都應(yīng)該建立正規(guī)的心理健康教育機(jī)構(gòu)，每學(xué)期都應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理健康課，并納入課程，加強(qiáng)重視，開(kāi)設(shè)心理咨詢室，有正規(guī)專業(yè)畢業(yè)的心理學(xué)科教師，為學(xué)生解決心理上的一些問(wèn)題。從心理學(xué)角度看，從十三、四歲開(kāi)始，孩子表現(xiàn)為不聽(tīng)話，愛(ài)和長(zhǎng)輩頂嘴，這是他們的第二反抗期，反抗的對(duì)象往往是父母親或者教師。心理學(xué)家認(rèn)為，反抗期與個(gè)體自我意識(shí)的萌芽和迅速成熟有關(guān)。在這一時(shí)期，青少年能夠清楚地把自己當(dāng)作主體而從客體中分離出來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己的存在和力量，認(rèn)識(shí)到自己和別人的關(guān)系、自己的義務(wù)等等。作為教師，應(yīng)重視在反抗期對(duì)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，珍視他們每一次獨(dú)立的幻想和行動(dòng)，注意培植他們思維中微小的創(chuàng)造性。這就要求教師加強(qiáng)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使整體教師隊(duì)伍的心理學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)的應(yīng)用能力普遍提高。另外，要讓教師學(xué)會(huì)以健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教育事業(yè)。要定期為在職教師進(jìn)行心理健康測(cè)試，有心理障礙的積極進(jìn)行矯正，保證每個(gè)教師都有健康的心理。

三、提高自我控制能力和適應(yīng)能力

教師的每一個(gè)情緒變化都會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒和心態(tài)。這就要求教師必須能夠加強(qiáng)自我控制能力。如果教師自我控制能力很差，處理學(xué)生一些問(wèn)題也不夠理智，就會(huì)造成學(xué)生心理的傷害，損傷學(xué)生的心理健康，從而使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒和對(duì)立情緒，不自覺(jué)地形成一些不良心態(tài)。如果想要了解和掌握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生的心態(tài)向健康方面發(fā)展，教師首先就要提高自我適應(yīng)能力，使自己具備良好的心理狀態(tài)，努力去適應(yīng)教育的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求。教師要能主動(dòng)接受未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)，如果教師未用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，不具備良好的心態(tài)，沒(méi)有加強(qiáng)自我適應(yīng)能力，結(jié)果必然陷入逆境之中，不僅不利于教學(xué)，也使自己和學(xué)生的心理健康陷入危機(jī)。所以，教師要不斷地了解新鮮事物，更新觀念，不斷地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，為提高自我控制能力和適應(yīng)能力打下良好的基礎(chǔ)。

四、提高教師識(shí)別能力和溝通能力

教師所面臨的孩子成長(zhǎng)背景不同，家庭環(huán)境不同，所以他們的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)也各不相同。同樣一件事，孩子的分析角度不同，導(dǎo)致他們判斷出的結(jié)果也不相同。教師要善于觀察，提高自己的識(shí)別能力，了解學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，正確判斷導(dǎo)致學(xué)生行為的原因。面對(duì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該提高自己的識(shí)別能力，用所學(xué)的心理知識(shí)加以分析后做出準(zhǔn)確的判斷。

教師的識(shí)別能力固然重要，但教師的溝通能力也不可小視。只有良好的溝通才能讓師生心與心的交流，讓學(xué)生對(duì)老師說(shuō)出心里話。在現(xiàn)實(shí)中，許多為自己工作放棄了為人妻、為人母責(zé)任的教師，即使受著家人的白眼也依然勤勤懇懇站在教育戰(zhàn)線上，為教育獻(xiàn)上一切。整天和學(xué)生生活在一起的教師，也并沒(méi)有成為學(xué)生們最崇拜和喜歡的人，這不僅說(shuō)明溝通需要愛(ài)心、耐心，任重而道遠(yuǎn)，更重要的是它是一種知識(shí)，一種能力。

總之，作為一名教師，我們就要在身范之時(shí)，學(xué)好心理健康知識(shí)，在以心靈感染之時(shí)，建立良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生克服心理障礙，確立健康心態(tài)，養(yǎng)成鑄造人類靈魂的能力。