張建民

“春風化雨三十載，三尺講臺系情懷，清貧勞苦渾不怕，只求滿野群芳開。”這是我扎根于農(nóng)村中學班主任二十八年的風雨寫照。二十八年的韶華流逝，我在太陽底下默默地耕耘在北大湖這方熱土，甘當那頭勤懇拓荒的老黃牛；二十八年的花開花落，我在農(nóng)村教育這塊無垠的園地里，留下了一串串堅實不悔的腳印。

“農(nóng)村班主任”這方天地給了我太多的期許和快樂，也給了我太多的寄托和夢想，我用自己對教育執(zhí)著的愛寫就了那份對教育的愛的執(zhí)著。

一、啟迪思想，讓學生融于班集體之中

荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。一個良好班集體的形成，對于學生個性、終身發(fā)展起著舉足輕重的作用，作為班主任必須引導學生在班集體中做自我策劃人，使自己融于班集體之中。

2010年9月我新接1年（3）班，它是社會、全校師生共睹的素質(zhì)差、能力低的班級，好學生都轉(zhuǎn)到其他幾所中學讀書去了，坐在班級里的都是“殘兵敗將”。接班一星期后發(fā)現(xiàn)了很多問題，既有“傲氣十足、目中無人”的無賴；又有“自卑、懦弱”的問題學生……且不說凝聚力、向心力，學生缺失的自我約束力使我頭痛起來。我反思：要帶好這個班級，必須從學生的思想人手，建設和諧向上的班集體。

其一，從身邊小事做抓起，讓學生做自我策劃人。提出的具體要求：自己要嚴格一點；學習要努力一點；合作要主動一點；為人要誠實一點；工作要認真一點；責任感要強一點……

其二，確定班級不同階段奮斗目標。近期：學生不僅有個性，必須有共性；遠期：吾志所向，一往無前，2013夢圓高中。

其三，營造輿論導向，事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。

其四，組建班干部隊伍，實行班干部競聘制度，經(jīng)過民主、公平、競爭演講，組建一支強有力的班干部隊伍。競爭上的班干部每人有一塊“責任田”，即一名后進生，必須幫助其進步，否則一學期落選。班級實行自動化、無聲化管理，開展“一周班長制”活動。周初有布置，周中有檢查，周末有總結(jié)。

通過以上做法，凸顯了主人翁意識，增強了班級凝聚力、向心力，促進了學生自主發(fā)展，使學生融于班集體之中，各項活動連連奪魁。

二、創(chuàng)造機會，讓學生成為活動的主人

陶行知曾說過：“我們發(fā)現(xiàn)了學生的創(chuàng)造力，認識了學生的創(chuàng)造力，就必須把學生的創(chuàng)造力解放出來?！边@一點就是要求班主任必須帶領學生走進創(chuàng)新天地，讓學生成為學習、活動的主人?；谶@個原因，我把課堂還給學生。數(shù)學課上，讓學生根據(jù)自己的不同愛好，報名參加活動小組，如數(shù)字開發(fā)公司，組長為“經(jīng)理”；當代統(tǒng)計局，組長為“局長”……如班級一向害怕、討厭計算踢題的郭世龍同學，參加“當代統(tǒng)計局”半年后，判若兩人，從討厭上數(shù)學課到喜歡上數(shù)學課，從害怕計算題到主動去計算，2012年“華章杯”數(shù)學大賽獲省級“二等獎”。

初中數(shù)學教學難點是方程教學，我采用“表演法”，課堂上讓學生根據(jù)數(shù)學題的內(nèi)容和意境自編自導。課堂通過學生間“探究、互動、研討”，思維的碰撞產(chǎn)生了最美的火花，于是“等量”、“未知數(shù)”、“砝碼”等專有名詞被搬上了課堂。學生的數(shù)學素養(yǎng)得到了提高，數(shù)學課堂真正成為了學生快樂、成長的樂園。

創(chuàng)造機會，讓學生成為學習活動的主人，縱觀我的學生，他們的個性得到了發(fā)展，綜合素質(zhì)和能力得到了明顯提高。

三、洞察時事，讓學生的思想與世界接軌

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學習是學生的主要任務，但是，學習并不是學生的唯一任務，而只是學生全部精神生活的一部分?！弊鳛橐幻嘀魅危粌H要引導學生“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國天下事，事事關心?！卑鄷顒?，讓學生講講你知道的名人故事、國際新聞、體壇快訊……和學生一起收看《百家講壇》、“神九”升天、十八大開幕式……通過長時間堅持，學生的視野開闊了，愛國熱情濃厚了，探索世界的欲望更強烈了。班會上，暢所欲言，談奧運、講世博、議釣魚島……可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”

與課堂相比，社會是一本永遠讀不完的大書，它博大、精深、具體、鮮活。寒暑假開設“社會調(diào)查”活動課，讓學生走進社會，體驗生活。2011年暑假活動內(nèi)容是“調(diào)查中學生消費情況，家鄉(xiāng)十年變化”。

班級中王碩生于干部家庭，條件優(yōu)越，一個月內(nèi)吃零食就消費130元。他通過參與社會調(diào)查，寫調(diào)查報告，了解到我班特困生李洪學在一個月內(nèi)只消費0.5元，于是感慨地寫到：“希望同學們不要像我，要懂得金錢來之不易，要珍惜父母的勞動成果……”聽著同學們的發(fā)言，我心里熱乎乎的，真正的教育目的達到了，學生懂得了怎樣正常消費。

洞察時事，深入社會，詮釋社會的種種現(xiàn)象，這既是用新鮮血液濡染學生心靈，抵擋內(nèi)心的塵埃，又是社會實踐能力的需要，更是創(chuàng)新教育對我們的呼喚。

四、細雨潤物，和學生一道成長

平靜的湖田，培養(yǎng)不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，鑄造不出時代的偉人。

班長于躍，一表人才，一身正氣，成績一直名列前茅，但個性要強，經(jīng)受不了挫折，無論做什么事只能成功，不許失敗，在班級里唯我獨尊……

我反思：于躍因為成績突出，所以受到的表揚多，批評少，老師所看到的優(yōu)點多，缺點少。由于認識上的偏差，導致教師情感上的偏愛，形成了教育誤區(qū)，致使優(yōu)生過高地估計了自己在群體中的地位和作用，導致她在美麗的光環(huán)遮蔽下掩蓋了一些不健康的陰影。針對這類學生，我善意地對他們進行“受挫”教育。如，對于躍同學，課堂上專門提出他回答不上來的問題；課下讓她做完成不了的工作，使他在一段時間里，心理優(yōu)勢完全處于低谷狀態(tài)。事后我告訴她，你的這段時間就好比人生，一個人在自己的人生中，就像一個運動員處于競賽狀態(tài)一樣，沒有一帆風順的，有坎坷、有挫折、有驚濤、有駭浪，只有在暴風雨中鍛煉，才能到達勝利的彼岸。同樣，在學習的競賽場上，如果你心理素質(zhì)不好，將來能成功嗎？她心悅誠服地點了點頭，在以后的學習中她能過關斬將，也能臥薪嘗膽。

人無完人，金無足赤。對于長期生活在鮮花和光環(huán)中內(nèi)心變得特別敏感和脆弱的學生，可以采用善意的“挫折”教育去鍛煉他們的意志和心理承受能力。

師愛如春雨，潤物細無聲，班主任只有釋放關愛的情感，才能做學生的知心人，學生只有愛你、信任你，才能和你一道成長。

以上是我做班主任工作的四點體會。我的工作主旨是：用人格感染學生；用誠心去愛學生；用智慧去啟迪學生。使我的學生不僅有知識更要有思想；不僅有文化各要有品位；不僅有個性更要有魅力；不僅學會知識更重要的是懂得怎樣做人。

“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”。講壇上揮灑汗水，講壇下勤奮耕耘。品嘗著教書育人的甘苦，享受著教學相長的快樂，收獲著進取創(chuàng)新的碩果。愛心與責任相伴，執(zhí)著與使命相擁，我相信：未來的日子，我會用執(zhí)著的愛寫就那份對教育的愛的執(zhí)著：“春風化雨三十載，三尺講臺系情懷；清貧勞苦渾不怕，只求滿野群芳開?！?/p>