程宏嬌

班級是學(xué)校的基本單位，而學(xué)習(xí)型班級能夠體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)?，F(xiàn)在的學(xué)生，由于自身因素和外部因素的影響會(huì)出現(xiàn)上課不注意聽講、說話、看閑書、玩手機(jī)，甚至是逃課等諸多令人頭痛的現(xiàn)象。對于這樣的情況，最根本的解決方法就是從班級整體上形成一種學(xué)習(xí)氛圍，就是將班級建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的班級，使班級中的每一個(gè)成員都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義、重要性，從而自覺、努力地學(xué)習(xí)。那么，如何把班級建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的班級呢？我想從以下五個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師的言行對學(xué)生有著潛移默化的影響。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級的過程中，教師要成為學(xué)習(xí)型教師，在日常生活中用自己的言行影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，有針對性地創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的自覺行為，要讓學(xué)生做到“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。另外，班主任要努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，成功的滿足感。在中職的學(xué)習(xí)階段，更要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)型學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)形成的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，并監(jiān)督其執(zhí)行。

二、制定班級的共同目標(biāo)

目標(biāo)是一定時(shí)期內(nèi)個(gè)人或組織所期望的結(jié)果，是一個(gè)人或一個(gè)組織前進(jìn)的方向和動(dòng)力。班級目標(biāo)是班級所期望的結(jié)果，也成為班級前進(jìn)的方向和動(dòng)力。沒有共同目標(biāo)的班級就如同一盤散沙，算不上是一個(gè)真正的集體。所以，班主任必須給學(xué)生制定明確的、能夠產(chǎn)生共鳴的、通過努力可實(shí)現(xiàn)的班級共同發(fā)展目標(biāo)。只有這樣的班級目標(biāo)才能夠吸引學(xué)生為實(shí)現(xiàn)它而主動(dòng)努力。然而，班級目標(biāo)又需要學(xué)生以自己的個(gè)人目標(biāo)作為支撐。雖然班級目標(biāo)對學(xué)生有激勵(lì)、指引作用，但它畢竟是需要共同努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，執(zhí)行起來難度較大。所以在實(shí)際執(zhí)行過程中，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)來為實(shí)現(xiàn)班級的總體目標(biāo)努力。在班級目標(biāo)的制定過程中，我首先通過問卷的方式了解學(xué)生們的個(gè)人目標(biāo)，然后將其歸納、分類，作為制定班級目標(biāo)的依據(jù)。在以班會(huì)的形式展開討論，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，征求學(xué)生的意見，最終建立班級的共同目標(biāo)。這樣由學(xué)生參與建立起來的班級的共同發(fā)展目標(biāo)與學(xué)生內(nèi)在需要相統(tǒng)一，在學(xué)生心中形成一股強(qiáng)大的感召力量，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、加強(qiáng)班級文化建設(shè)

一個(gè)班級的氛圍如何，與一個(gè)班級的文化環(huán)境有著密切的聯(lián)系。而一個(gè)班級的文化環(huán)境需要班主任會(huì)同全體學(xué)生進(jìn)行營造——這就是班級的文化建設(shè)。文化氛圍對一個(gè)人的影響總是巨大的、深刻的，它直接影響著每個(gè)人的思想和行為。良好的班級文化不僅能促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，還可以為形成一個(gè)勤奮向上、充滿活力的集體創(chuàng)建良好的氛圍。班級文化建設(shè)包括“硬文化”和“軟文化”兩個(gè)方面：“硬文化”就是指班級的環(huán)境，如班級的衛(wèi)生，墻面的布置、備品的擺放等。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用?！弊鳛槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們每個(gè)人都有自己的專長。因此，在班級布置方面，我突出學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，展示學(xué)生的個(gè)人才華，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐的能力?！败浳幕敝傅氖前嗉壍闹贫?，班風(fēng)等。如果說“硬文化”是班級的外衣，那么“軟文化”就是班級的內(nèi)涵。建立學(xué)生認(rèn)可的班級制度，使學(xué)生自覺遵守、自覺維護(hù)，即使犯了錯(cuò)的學(xué)生也甘愿受罰，并能引以為戒。班風(fēng)是一個(gè)班級的靈魂，它不是一朝一夕就可以形成的，也不是個(gè)人的努力就可以實(shí)現(xiàn)的。作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者我采取民主的方式，鼓勵(lì)班委會(huì)成員參與管理，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度全面落實(shí)。樹立正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力

自主學(xué)習(xí)是要求學(xué)生自覺地、獨(dú)立地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能按照學(xué)校的規(guī)定和老師的要求努力學(xué)習(xí)，達(dá)到不依賴?yán)蠋熀透改傅亩酱倥c管理的程度。在班級管理過程中，我們和學(xué)生可以共同討論，讓學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的建立各抒己見，指導(dǎo)學(xué)生制定出有個(gè)人特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生自覺、主動(dòng)地為完成計(jì)劃而努力。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)在一旁做好輔助工作，在學(xué)生遇到問題時(shí)給予解答，陷入困境時(shí)給予幫助，氣餒時(shí)給予鼓勵(lì)，走彎路時(shí)及時(shí)糾正。通過以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有效提高學(xué)生做自己主人的意識和自我管理能力，使其形成自主學(xué)習(xí)的意識與能力。

五、讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念

學(xué)習(xí)是人們認(rèn)識自然和社會(huì)、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能獲取新知識，才能增長才智，與時(shí)俱進(jìn)。終身學(xué)習(xí)的主導(dǎo)思想就是要求每個(gè)人在自己的一生中利用各種機(jī)會(huì)去更新、充實(shí)自己已獲得的知識。美國未來學(xué)家阿爾文說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！碑?dāng)今世界已進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，知識更新節(jié)奏加快，不學(xué)習(xí)就會(huì)被社會(huì)所淘汰，因而幫助學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，將成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級的首要條件。構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級就是使學(xué)習(xí)成為班級每個(gè)成員的成長與發(fā)展的自覺行為和內(nèi)在要求，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生日常生活的主要內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)他們與同學(xué)合作與探究，爭取共同進(jìn)步。教師也要為學(xué)生提供一個(gè)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在建設(shè)學(xué)習(xí)型班級的過程中，班主任是個(gè)關(guān)鍵人物。班主任要轉(zhuǎn)變管理的角色與行為，找準(zhǔn)自己在班里的地位和作用，為全班作系統(tǒng)的思考。學(xué)生自身也要形成自主學(xué)習(xí)的意識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，明確自己的人生目標(biāo)。這樣才能使集體中的每一份子都參加進(jìn)來。在這個(gè)過程中個(gè)體的自我進(jìn)步與集體的團(tuán)結(jié)發(fā)展，一定會(huì)形成一個(gè)“加乘效應(yīng)”，讓個(gè)人與集體共同成長！