齊躍明

主體發(fā)展性德育，是發(fā)展性教育的核心要素，同時也是構(gòu)建和實施新型德育體系的核心價值，對學生的道德人格完善、思想境界提升、行為習慣養(yǎng)成，學生的自主發(fā)展，起到了深層次內(nèi)化的作用。下面談一談我對學生主體發(fā)展的理解和看法。

一、深刻理解和把握主體發(fā)展性德育

1.主體發(fā)展性德育的內(nèi)涵。所謂主體發(fā)展性德育，是指教師與受學生根據(jù)社會和自身發(fā)展的需要以及德育現(xiàn)代化的要求，通過創(chuàng)設自由、民主、平等的德育環(huán)境，有目的、有計劃、有組織地實施各種德育活動，從而把學生培養(yǎng)成為獨立自主的、自覺能動的、積極創(chuàng)造的活動的主體。簡而言之，主體發(fā)展性德育就是一種培育和發(fā)展人的主體性的社會實踐活動。

2.實施主體發(fā)展性德育的原因。簡要地說，由于德育主體缺失，急需主體回歸。青少年德育實效性偏低關(guān)鍵是學校德育中的主體性缺失，以社會為本位的價值取向造成對主體德育需求的漠視；以道德認知為內(nèi)容的評價體系造成主體人格的分裂。學校的德育活動通常是全然不顧活動過程的組織引導、內(nèi)涵提煉和評價內(nèi)化，造成“德”、“育”生態(tài)危機，“育”的無力，低效、無效甚至是負效。

二、施行主體發(fā)展性德育應把握的幾點

主體發(fā)展性德育，是取得德育工作實效的關(guān)鍵，是我們后現(xiàn)代學校德育工作的主旋律?；仡櫸沂薪嗄陙淼牡掠龑嵺`，我認為應抓好以下幾個方面：

1.依托“三全”育人，強化氛圍營造。做到全員育人，全程育人，全方位育人。這是主體發(fā)展性德育的重要依托。從校長到普通教職員工，將主體發(fā)展性德育作為一個系統(tǒng)工程，共同營造良好的育人環(huán)境，都要為學生的健康成長提供一個良好的環(huán)境，真正形成社會、學校、家庭在道德運動場的合力。

2.實踐探究體驗，提升自我發(fā)展。主體發(fā)展性德育就是讓學生通過德育活動的參與，真切深刻地體驗道德情感，在活動和實踐中產(chǎn)生認同感，同時將社會道德規(guī)范內(nèi)化為道德認知，久而久之，逐步養(yǎng)成道德習慣，最后形成固定的行為方式。所以說，學校作為學生行為、道德形成的主陣地，學校應積極主動為學生創(chuàng)設和提供實踐崗位和實踐場所，讓學生積極主動地參與到道德實踐活動中去，使學生在實踐活動中充分展現(xiàn)自我，體驗情感，最終達到自我教育、自我發(fā)展的目的。

3.注重個性發(fā)展，塑造主體人格。沒有學生個性的發(fā)展，學生主體發(fā)展就是不全面的。只有學生個性的發(fā)展，學校德育才能收到實效。學校培養(yǎng)出來的人，是擁有真道德的人，是現(xiàn)實的、自然的、有生命的和諧發(fā)展的人，要做到這一點必須以尊重學生人格為核心，這是實現(xiàn)學校德育實效性的基礎。

三、主體發(fā)展性德育帶來的思考

1.教師的素質(zhì)要適應要求。主體發(fā)展性德育對教師提出了更高的要求。這就要求教師不僅要有較高的政治素養(yǎng)，而且還要有較強的專業(yè)素養(yǎng)，如專業(yè)理想、專業(yè)能力和專業(yè)人格，有做好德育工作的責任感和使命感，德育方能取得成功。它需要教師貫徹“以人為本”的德育觀念，全方位的關(guān)心愛護學生，充分尊重學生，用平等的態(tài)度和他們交流，促進學生人格的發(fā)展和完善，最終實現(xiàn)人性的和諧。

2.德育、心育兩者有機結(jié)合。學生中許多現(xiàn)象，如果能從學生心理發(fā)展特點的角度加以分析并尋找教育對策會更有效。德育和心育，在學校育人工作中互為補充，兩者有機融合，相得益彰，共同為塑造完美人格和優(yōu)良道德品行而努力。

主體發(fā)展性德育是遼源市發(fā)展性教育重要組成部分，是遼源市落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》大力推進素質(zhì)教育的重要載體，是實現(xiàn)學校德育目標的有效途徑，是提高學校德育工作針對性、實效性的必然選擇。在德育改革實踐中我們進一步認識到：只有早放手才能早獨創(chuàng)，只有早當家才能早成熟，只有在學生當家做主的德育實踐中才能促使學生主體性發(fā)展，造就出未來的“當家人”。作為一名德育工作者，我相信：只要堅持德育科研，大力實施主體發(fā)展性德育，就能促進學生的主體發(fā)展，辦好人民滿意的教育。