千文學(xué)

這次課程改革帶來(lái)的是一次基礎(chǔ)教育課程深入和全面的變化，一方面是課程內(nèi)容的增減，課程框架的重構(gòu)，新課程理念的提出，新課程功能的設(shè)置，體現(xiàn)了我們國(guó)家進(jìn)行素質(zhì)教育的決心和素質(zhì)教育順應(yīng)時(shí)代的要求；另一方面，新課改對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量要求有了進(jìn)一步提高。教師是教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，在教師授業(yè)解惑的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本的理念運(yùn)用，要求教師必須提供生動(dòng)的高質(zhì)量的課程教學(xué)。所以，無(wú)論是教師本身和學(xué)校方面，還是整個(gè)教育氛圍都應(yīng)該把加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作作為重點(diǎn)工作來(lái)進(jìn)行。

一、新課改的時(shí)代要求

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，也是一個(gè)信息輸出多樣化和科技化的時(shí)代，知識(shí)正以人們不可預(yù)料的速度發(fā)展和更新。如何在這樣的社會(huì)環(huán)境中求得生存，并且為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，需要從根本上改變基礎(chǔ)教育落后的情況，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的素質(zhì)教學(xué)勢(shì)在必行。素質(zhì)教育提了很多年，終于在時(shí)代的召喚下被作為體制進(jìn)行夯實(shí)和推廣。新課改的目標(biāo)就是構(gòu)建符合素質(zhì)教育內(nèi)在要求的基礎(chǔ)教育課程要在21世紀(jì)完成。新課改不但要進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革，高中教育也順應(yīng)時(shí)勢(shì)，要從面向少數(shù)人的教育轉(zhuǎn)變成面向大眾的普及教育，高中教學(xué)的目的不再是單純的向大學(xué)輸送合格的學(xué)生，學(xué)生也不必再面臨千軍萬(wàn)馬過(guò)“獨(dú)木橋”式的考試，高中教育更傾向于培養(yǎng)新青年的職業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和人生規(guī)劃能力，這是一項(xiàng)嶄新的理念和要求，也是新課改借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的推廣。

二、新課改過(guò)程中教師對(duì)加強(qiáng)繼續(xù)教育應(yīng)有的認(rèn)識(shí)

1.新課改過(guò)程中教師角色的增加和轉(zhuǎn)變。新課改課程構(gòu)架方面有了更加突出的合理性、均衡性和選擇性，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求更加嚴(yán)格和專業(yè)，新課改順應(yīng)了這方面的要求，突出綜合實(shí)踐方面的課程構(gòu)架，中學(xué)教育更加注重對(duì)學(xué)生技術(shù)和規(guī)劃的培養(yǎng)，這就要求教師不但要授業(yè)，而且要從一定高度去指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)；新課改以強(qiáng)調(diào)技能與知識(shí)的結(jié)合、講究過(guò)程與方法的實(shí)踐、注重情感與價(jià)值觀的發(fā)現(xiàn)，這些都與過(guò)去單純地告訴學(xué)生結(jié)果、告訴學(xué)生方法的情況有所不同，教師要注意角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程、運(yùn)用更加活躍的思維去理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以，教師必須以更高層次的素養(yǎng)來(lái)更好地教育和指導(dǎo)學(xué)生。新課改賦予了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去吸收自己感興趣的知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中不但面臨教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改變，還必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)，從單純的具有高高在上權(quán)威性的老師逐漸轉(zhuǎn)變成多種角色，既是一個(gè)知識(shí)文化的傳播者，也是和學(xué)生一起創(chuàng)造的實(shí)踐者，同時(shí)又是學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)人生路上的啟蒙導(dǎo)師，教師只有明白自身在新課改中的角色轉(zhuǎn)變和內(nèi)容增加，才能更好地做好教學(xué)實(shí)踐。

2.新課改過(guò)程中教師加強(qiáng)繼續(xù)教育的必要性。加強(qiáng)教師繼續(xù)教育是加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的要求：新的課改變動(dòng)很大，教師只有明白自身在課改過(guò)程中的的重要角色，以及角色的轉(zhuǎn)變才能定下心來(lái)，迎接課改。教師職業(yè)也是終身事業(yè)，不管是否進(jìn)行新課改，教師在實(shí)踐過(guò)程中都得加強(qiáng)繼續(xù)教育。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育是學(xué)校推行新課改順利進(jìn)行的法寶。新課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等都進(jìn)行了新的改革，教師作為知識(shí)傳承的重要載體，如何通過(guò)教師的講解和分析達(dá)到教學(xué)效果最佳化，是學(xué)校一直思考并進(jìn)行考核的重要指標(biāo)，在新形勢(shì)下學(xué)校更會(huì)把教師進(jìn)行繼續(xù)教育作為工作的重點(diǎn)部分加以深化研究。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育是實(shí)施新課改對(duì)老師的促進(jìn)。新課改增加了選擇性，一個(gè)老師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量直接體現(xiàn)在學(xué)生的愛好和成績(jī)上，學(xué)生的成績(jī)和選擇會(huì)從一個(gè)側(cè)面督促教師必須加強(qiáng)繼續(xù)教育，以增加學(xué)生的收優(yōu)秀率和成績(jī)，提高自己的教學(xué)水平和品位。

三、新課改過(guò)程中如何有效加強(qiáng)繼續(xù)教育工作

1.教師職業(yè)本身應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和要求。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，為人師表，重師重德，加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)和職業(yè)操守，加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)水平是教師終身的基本功。

其次，從備課方式和內(nèi)容上應(yīng)該有所突破，把傳統(tǒng)的備課本形式加入本身的研究和推敲，使課堂更加生動(dòng)和豐滿。一個(gè)好的教師不只是把課本上的東西灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生對(duì)一堂課心曠神怡，所以詳細(xì)地做好每一堂備課，滿足學(xué)生的要求，豐富課本的知識(shí)含量，生動(dòng)和可操作性的教學(xué)方案才是高質(zhì)量的方案。

第三，教師上課模式的變革。新課改有了內(nèi)容、形式和設(shè)置上的突破和改變，老師的授課模式也不應(yīng)只停留在教書先生生硬傳輸?shù)哪０迳稀＝處熞鲋R(shí)的傳播者和催化劑，在課堂上要和學(xué)生形成積極契合的互動(dòng)，營(yíng)造輕松的氛圍，達(dá)成一種良性認(rèn)可與接納，讓學(xué)生在課堂上成為一個(gè)獨(dú)立的有思想的個(gè)體，在尊重和樂(lè)學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大提高。

第四，要尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)一些反應(yīng)慢、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)、邏輯思維能力偏弱等的學(xué)生要做到真正的鼓勵(lì)，最好的鼓勵(lì)是欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們找到自信，讓差生喜歡開口，老師不但要積極引導(dǎo)，還應(yīng)該在學(xué)生之間培養(yǎng)一種真正的互相尊重、彼此關(guān)心的校園氣氛。

2.學(xué)校管理工作的加強(qiáng)。學(xué)校作為一個(gè)教學(xué)單位，是一個(gè)有組織整體。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展，打造一支師德高尚、教學(xué)精湛的教師隊(duì)伍是學(xué)校創(chuàng)立高美譽(yù)度教學(xué)品牌的有力保障。學(xué)校在提升教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中應(yīng)該做些什么？

（1）學(xué)校應(yīng)該重視師德培訓(xùn)。師德是教師人格魅力的體現(xiàn)，是“三尺講臺(tái)”的靈魂所在，教書育人的學(xué)校首先應(yīng)該做好教師隊(duì)伍的師德建設(shè)。高尚的師德不但是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，也是感染學(xué)生做好育人的風(fēng)范所在。學(xué)校在統(tǒng)一管理體制下應(yīng)該加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)模范教師的帶頭作用，挖掘教師行業(yè)的閃光點(diǎn)，以職業(yè)的光環(huán)熏陶校風(fēng)的尊師重教、溫厚育人的教學(xué)典范。積極探索新形勢(shì)下改進(jìn)和扶植師風(fēng)師德的有效方法，著力推進(jìn)模范教師的帶頭作用，鼓勵(lì)黨員教師的標(biāo)桿作用，開展系列的師德模范講座和主題論壇等，配合社會(huì)上和媒體上的尊師重教，師德師風(fēng)的宣傳，做好本校的師德樹立和引導(dǎo)。良好的師德師風(fēng)是教師積極主動(dòng)工作的前提和保證。

（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。從普通教師到班主任，從新教師到優(yōu)秀老教師，要做到以點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶全，把每一個(gè)教師的閃光點(diǎn)都發(fā)揮得恰到好處。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造良好的環(huán)境對(duì)骨干人才和個(gè)性教師加以選拔、重用。學(xué)校應(yīng)該搭建不同的平臺(tái)，比如說(shuō)班主任校內(nèi)和校外平臺(tái)，著重提高班主任的管理能力，班主任的綜合協(xié)調(diào)能力以及任課能力，讓班主任有交流和找不足的平臺(tái)；應(yīng)該加強(qiáng)任課老師和新任老師的任課水平培訓(xùn)，做好任課老師的教學(xué)技巧提升、教學(xué)理念突出的培訓(xùn)，給老師更多的空間和機(jī)會(huì)進(jìn)行反思和創(chuàng)新，以不同方式加以探討和交流，不斷提高教學(xué)綜合能力。

總之，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作是提升教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量不可忽略的重要環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著積累資本、厚積薄發(fā)的作用，要長(zhǎng)期開展教師教學(xué)繼續(xù)教育工作。