鄭麗秀

摘 要：教育教學(xué)的兩大主體是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響到教學(xué)的效果，特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系是非常關(guān)鍵的，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。簡(jiǎn)要論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中建構(gòu)良好師生關(guān)系的有效策略，旨在為廣大同仁提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：關(guān)注細(xì)節(jié)；平等對(duì)話；評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)關(guān)乎整個(gè)教學(xué)的成功與否，因此，它的地位是非常重要的。目前形勢(shì)下，在新課改與素質(zhì)教育進(jìn)一步實(shí)施的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式也得以改進(jìn)，可以說，這是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。其中，教師在教學(xué)中注重良好師生關(guān)系的建構(gòu)，能夠大大地提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。需要注意的是，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生關(guān)系的意義是非常明顯的。

一、教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注細(xì)節(jié)

可以說，一切事物都存在于細(xì)節(jié)當(dāng)中?？匆粋€(gè)人，主要考查他的一些細(xì)節(jié)。當(dāng)然，做任何的事情都應(yīng)當(dāng)立足于細(xì)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意一系列的細(xì)節(jié)，并且實(shí)時(shí)地反饋，以使學(xué)生明確教師是關(guān)注他的，從而讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。對(duì)于教師而言，學(xué)生的眼睛是非常關(guān)鍵的，這是由于眼睛能夠體現(xiàn)人的內(nèi)心世界，透過學(xué)生的眼神，教師就能夠清楚學(xué)生在思考什么。當(dāng)然，學(xué)生也能夠透過教師的眼神，讀懂教師的意思。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師更加擅長(zhǎng)這方面的觀察。在教師提問學(xué)生，下面的學(xué)生積極主動(dòng)地回答問題的時(shí)候，教師尤其應(yīng)當(dāng)注意，這是由于在有些時(shí)候倘若教師不給某一個(gè)學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，那么就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這就需要教師在日常教學(xué)中時(shí)刻地關(guān)注學(xué)生，尤為關(guān)鍵的是，教師應(yīng)當(dāng)具備比較強(qiáng)的洞察能力，從而更好地理解每一個(gè)學(xué)生，為良好師生關(guān)系的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

二、師生之間進(jìn)行平等的對(duì)話

新形勢(shì)下良好師生關(guān)系的建構(gòu)，需要以師生個(gè)性的全面溝通作為前提條件。良好師生關(guān)系是師生之間互愛的必然結(jié)果，它要求教師和學(xué)生切實(shí)進(jìn)行心靈上的交流和溝通。教師應(yīng)當(dāng)用自己的真情面對(duì)學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，一定要注重付出，對(duì)待學(xué)生一律平等，不可以厚此薄彼，特別是針對(duì)那一部分學(xué)困生來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)多多關(guān)懷和激勵(lì)他們，并且對(duì)他們充滿自信心，真正指導(dǎo)和幫助他們解決一些學(xué)習(xí)難題。只有加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，才能夠促進(jìn)良好師生關(guān)系的建構(gòu)。其中，師生交流和溝通的重要平臺(tái)就是平等對(duì)話，師生之間只有進(jìn)行平等的對(duì)話，才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂互動(dòng)的意義。教師尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，以使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到一種親切與平等，從而拉近師生之間的距離，為良好師生關(guān)系的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，特別是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，師生對(duì)教材文章的解讀，可能存在不相同的見解，這就要求教師和學(xué)生平等對(duì)話，從而在對(duì)話中加強(qiáng)交流和有所發(fā)現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)相同的文章可能有自己獨(dú)特的看法，這就需要教師以學(xué)生作為立足點(diǎn)，以學(xué)生作為視角看待問題，從而找

到解決問題的策略或者是方法，尤為關(guān)鍵的是加強(qiáng)了跟學(xué)生的

交流。

三、健全小學(xué)語(yǔ)文教和學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

1.注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師僅僅注重評(píng)價(jià)結(jié)果，也就是往往通過考試成績(jī)或者是分?jǐn)?shù)的高低來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。然而，學(xué)習(xí)屬于一個(gè)系統(tǒng)和完整的工程，不管是從學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)、小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)以及良好師生關(guān)系的建構(gòu)上來(lái)講，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是非常關(guān)鍵的。

（1）注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一方面，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。語(yǔ)文的自學(xué)要求學(xué)生形成課前的預(yù)習(xí)的習(xí)慣、應(yīng)用工具書的習(xí)慣、質(zhì)疑和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，自主思考的習(xí)慣等，教師需要啟發(fā)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣；另一方面，重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)興趣，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師。

（2）注重評(píng)價(jià)學(xué)生的參與熱情

一方面，注重學(xué)生的參與改進(jìn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的取舍以及編寫補(bǔ)充等。與此同時(shí)，重視語(yǔ)文活動(dòng)課與常規(guī)課的統(tǒng)一，體現(xiàn)出活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)，以使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，而教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；另一方面，注重調(diào)查反饋。教師以座談、問卷等一系列的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的情況，重視反饋和接受學(xué)生提出的意見，從而激發(fā)學(xué)生的主人翁觀念，將教與學(xué)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而主動(dòng)和教師配合，好好學(xué)習(xí)。

2.重視激勵(lì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，通常都是依托教材的，然而相同的教材在不同學(xué)生的手中，成就是有高下之分的，這是受不相同的課外學(xué)習(xí)所影響的。為此，教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生開展課外閱讀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好師生關(guān)系的建構(gòu)，需要教師不斷地關(guān)注學(xué)生，對(duì)待所有的學(xué)生一律公正和平等，加強(qiáng)跟學(xué)生的交流和溝通，并且注重教學(xué)評(píng)價(jià)。只有如此，才能夠使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂充滿生機(jī)。

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（作者單位 江西省廣豐縣洋口鎮(zhèn)小學(xué)）

編輯 代敏麗