吳國琴

摘 要：語文與人類生活息息相關，是人們生存和發(fā)展最為重要的一門交際工具。語文在初中教學階段中的重要性不言而喻。提高教學效率，完善教學質量，是當前新課改下初中語文教學的首要任務。如何使初中語文教學具有高效性？結合多年的教學經驗，淺談在教學中的一些心得體會。

關鍵詞：激發(fā)興趣；創(chuàng)造性思維；逆向思維

語文是其他學科學習和教學的基礎和前提，也是新課程教學改革下的重要學科之一。學習語文不僅可以加強學生對語言文字理解及其運用水平，增強學生的口語交際能力，提高學生的寫作水準及其文學鑒賞能力、審美能力等多方面綜合素質。還可以陶冶學生性情，拓寬學生的眼界和見識，在一定程度上，有利于學生樹立自我的價值取向和人生理想。教師如何加強初中語文教學，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高語文教學的有效性？筆者淺談在語文教學活動中的一些教學體會。

一、激發(fā)學生學習語文的興趣

從心理學的角度分析，一個人只有在對某件事物擁有興趣的時候，才會積極地、主動地去探索鉆研這件事物。同理，對學習語文有興趣，才能主動地去學習，學習效率才能提高。那么，教師如何激發(fā)學生對語文的學習興趣？第一，在教學中，教師要給學生講解語文在生活實際中的作用，使學生真正理解學習語文的必要性。第二，教師要充分告知學生，語文具有很高的藝術性和審美價值。例如，教學中介紹我國駕馭文字的杰出人才，古代的如蘇軾、陶淵明，近代的如矛盾、巴金等等名人的故事和作品。讓學生感受到漢語言的無窮魅力和語文文學的價值意義。

二、鼓勵學生創(chuàng)造性思維與逆向思維

學習語文要具有創(chuàng)造性思維與逆向思維，創(chuàng)造性思維是指在學習過程中，特別是在文本教材的學習中，從自己的角度感知作者的情感走向及情感的表達方式，通過自己的理解感受，提出自己的看法觀點。逆向思維是從相反的方向理解文本教材，從結果反推造成結果的因素，看待事物往往更客觀、更全面。漢語是凝聚了華夏民族五千年的智慧結晶。因此，在教學中，教師一定要鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和逆向思維，學習語文最害怕的就是人云亦云，不敢提出自己的觀點、看法，“唯唯諾諾”是不可能學習到語文的精髓的。

三、重視閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

初中語文教學，要重視閱讀教學，從而培養(yǎng)學生閱讀習慣。閱讀是語文學習的基礎，閱讀量的多少，很大程度上決定了語文水平的高低。諺語“開卷有益”，杜甫名句“讀書破萬卷，下筆如有神”無不說明了閱讀的好處。大部分初中生的語文能力低，其中閱讀量少是最為重要的一個原因。因此，教學中要重視閱讀教學，那么，重視閱讀教學，培養(yǎng)學生閱讀習慣？筆者認為，可以在班級設立一個小書架，方便學生閱讀。鼓勵學生在閱讀時勤做筆記、記錄讀書感想。還可以每周舉辦一次“讀書交流活動”，讓學生暢所欲言，談論讀書心得。

總之，語文教學是整個初中階段教學的重點，是學生進一步學習科學文化知識的基礎前提。在教學中，通過激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生在學習時的創(chuàng)造性思維與逆向思維，以及重視閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，這些教學方法的實施，對提高初中語文教學質量、增強初中生的語文能力有很大幫助。

參考文獻：

張宏.初中語文作文“自改”、“互改”的探究[J].中國校外教育，2011（7）.

（作者單位 新疆生產建設兵團十二師三坪農場學校）

編輯 趙飛飛