李玲

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將多種教學(xué)模式進(jìn)行互換，不斷拓展學(xué)生思維。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；教學(xué)模式；策略方法

隨著教學(xué)不斷改革，高中英語(yǔ)成為大家所關(guān)注的焦點(diǎn)科目。身為高中教師面對(duì)高中英語(yǔ)的嚴(yán)峻性，教師倍感責(zé)任增強(qiáng)，所以在教學(xué)模式上不斷改革創(chuàng)新。經(jīng)過教師的積極探討以及教學(xué)推廣，英語(yǔ)教師總結(jié)出一些提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略。

一、做好課前準(zhǔn)備工作，為教學(xué)過程奠定基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)對(duì)象是高中生，教師的教學(xué)內(nèi)容是高中課程，所以，教師在教學(xué)的時(shí)候要充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

1.制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在制訂計(jì)劃中主要是要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平

認(rèn)定高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要考慮教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平與價(jià)值觀等多種維度，教師還要根據(jù)高中課本的主要特定做出評(píng)定差異，進(jìn)而針對(duì)高中學(xué)生因材施教。

2.關(guān)注學(xué)生

教師在備課的過程中要將重點(diǎn)完全放在課堂的教學(xué)過程中，也就是說要將重點(diǎn)放在怎么樣利用教材才能堂學(xué)生進(jìn)行橫向?qū)W習(xí)。教師要設(shè)計(jì)問題，利用語(yǔ)言等進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在原認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的認(rèn)知。

3.充分利用教材

在高中英語(yǔ)課本上，教師要充分發(fā)揮自我教學(xué)模式的創(chuàng)新功能，不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制訂教學(xué)計(jì)劃，還要根據(jù)班級(jí)高中學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行增添或者重組內(nèi)容，必要的時(shí)候要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行延伸。

4.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

在教學(xué)過程中教師要全面的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在備課的過程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，主要是教學(xué)步驟要有條理性，要有順序性，安排要緊湊合理，由低到高地訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)施。

5.活動(dòng)參與

在備課過程中教師要考慮課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)慕M織活動(dòng)，有效設(shè)計(jì)，例如：一些個(gè)人活動(dòng)，問答或者對(duì)話游戲、搶答等各類比賽，都能增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在做中學(xué)。

二、多種教學(xué)方式靈活互換，不斷拓展學(xué)生思維

在課堂教學(xué)過程中，有效的教學(xué)策略可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)。教師在教學(xué)過程中可以將多種教學(xué)模式進(jìn)行互換，不斷地拓展學(xué)生思維，方法要多種多樣，教師可以在教學(xué)過程中提出任務(wù)、分析任務(wù)，完成任務(wù)進(jìn)而評(píng)價(jià)任務(wù)。同時(shí)要從多種角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。例如：在教學(xué)定語(yǔ)從句時(shí)，我校一位老師通過Powerpoint把兩個(gè)單句合并成定語(yǔ)從句，合并時(shí)，用鮮艷的紅色突出變化的地方，并用劃線標(biāo)注定語(yǔ)從句。然后要求各組學(xué)生通過觀察例句，歸納出定語(yǔ)從句的特點(diǎn)：如何區(qū)分定語(yǔ)從句、如何選用關(guān)系代詞、做練習(xí)?？裳菔救缦拢?/p>

Three signs that indicate a person is suffering from a panic attack rather than a heart attack

三種意味著一個(gè)人是患有驚恐癥而不是心臟病的跡象在這個(gè)帶有定語(yǔ)從句的名詞短語(yǔ)中：

signs是：被修飾的名詞；

that是：關(guān)系詞；

that indicate a person is suffering from a panic attack rather than a heart attack是定語(yǔ)從句，在這個(gè)過程中，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握定語(yǔ)從句的規(guī)律。最后，做10個(gè)填空題練習(xí)，結(jié)果學(xué)生全對(duì)。

同時(shí)在教學(xué)過程中教師采用多種教學(xué)模式，不斷地激活思維狀態(tài)，激活課堂的教學(xué)模式，一般的在教學(xué)過程中教師采用啟發(fā)講授法、自主探究法、合作討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)模式，教師針對(duì)高中的實(shí)際情況采用多種理念教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、不斷激勵(lì)，引導(dǎo)自主，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教學(xué)高中英語(yǔ)的過程中，教師要全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓高中英語(yǔ)知識(shí)富有有效性以及靈活性，教師就要將評(píng)價(jià)教學(xué)引導(dǎo)出來，教師可以在班級(jí)制定一個(gè)比較科學(xué)化的有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)過程中教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有課堂觀察、學(xué)生成績(jī)檔案、學(xué)習(xí)周記、問卷調(diào)查、面談、討論、作業(yè)情況等多種形式的形成性評(píng)價(jià)。在這樣的評(píng)價(jià)過程中能更好地激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，教師要注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。

總之，在教學(xué)高中英語(yǔ)過程中，教師不斷提高教學(xué)策略就要對(duì)自我教學(xué)模式不斷地反思，其中包括課堂前準(zhǔn)備工作的反思，

以及課堂中和后的反思，還包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)情景、課堂結(jié)構(gòu)、教材處理、教學(xué)效果等方面的內(nèi)容。只有這樣才能在反思中求進(jìn)步。

高中英語(yǔ)知識(shí)非常重要，教師的教學(xué)策略是學(xué)生通向成功的寶典，所以，在以后的學(xué)習(xí)中高中教師會(huì)再接再厲不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，助學(xué)子們走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭靜.高中英語(yǔ)教師新課程適應(yīng)狀況的調(diào)查與分析[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2009（4）.

[2]駱北剛.新課程改革環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為特征及其相關(guān)性研究[J].教育與教學(xué)研究，2009（3）.

[3]馬雪飛.新課程改革下的高中英語(yǔ)教學(xué)初探[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2009（2）.

（作者單位 重慶一中）

編輯 代敏麗