李麗艷

摘 要：數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。在小學數(shù)學課堂教學中，將生活中的問題引進來，對激發(fā)學生學習興趣，促進學生積極主動地參與教學，實現(xiàn)教學目標有著積極的促進作用。那么，在小學數(shù)學課堂教學中，如何合理地運用生活教學法，達到激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量的目標呢？結(jié)合教學實踐談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：生活化教學；創(chuàng)設(shè)情境；布置作業(yè)

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學生興趣

生活中小到柴米油鹽，大到航空航天，到處都有數(shù)學的存在。傳統(tǒng)課堂教學中，教師一味地講解，脫離了生活實際，使得數(shù)學課越發(fā)的枯燥，學生的興趣逐漸地蕩然無存，教學質(zhì)量自然也會不盡如人意。如果將生活中的實際問題引入課堂教學中，用所學的數(shù)學知識來解決實際問題，可讓他們感受到數(shù)學在生活中的重要性，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。還可讓他們在身邊的生活實例中總結(jié)出數(shù)學規(guī)律，讓他們感受數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，提高他們的自信。如：教“垂直與平行”時，我們可讓學生通過觀察教室內(nèi)的垂直與平行，讓他們在觀察的過程中加深對知識的理解和記憶。在這個過程中，學生感受到了課本知識在生活中的真實存在，認識到數(shù)學知識的重要性，學習的興趣和主動性會得到良好的提升。

二、布置生活化作業(yè)，在生活中用數(shù)學

數(shù)學是服務(wù)于生活的，既然學生學習了數(shù)學知識，那就應(yīng)該嘗試著用這些知識來解決生活中的問題，并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，獲得新的知識。在教學中，教師要積極為學生提供使用數(shù)學知識的機會，引導學生用學到的知識去解決生活中的實際問題。通過布置生活化的作業(yè)，可收到良好的效果。

如：學習了面積的計算以后，我布置作業(yè)，讓學生回家后測量家里臥室的長和寬，并根據(jù)長寬來算出臥室的面積。然后測量墻面的高度和寬度，求出每面墻的面積，然后到瓷磚店去選擇一款瓷磚，測量瓷磚的長和寬，求出瓷磚的面積，算一算需要多少塊瓷磚，然后問問老板每塊瓷磚的價格，算算需要多少錢。通過這樣的作業(yè)，讓學生把很多所學到的知識都用上了，對于提高學生應(yīng)用知識的能力是大有裨益的。

總之，將生活中的問題引入小學數(shù)學課堂教學中，將課堂中所學到的知識應(yīng)用到生活中，對提高學生興趣，提高教學效率和教學質(zhì)量有著深遠的影響。教師在教學中要勤思考，多發(fā)現(xiàn)，會選擇，有目的地引入生活中的實例，提高學生對數(shù)學學習的興趣。教師要精心設(shè)計課后作業(yè)，讓學生在生活中親自嘗試使用數(shù)學知識，讓他們真正體會到數(shù)學在生活中的重要性。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市元寶山區(qū)向陽小學）

楊兆東