章小燕

摘要：隨著課程改革的深入，課程內(nèi)容的綜合使得學(xué)校不同學(xué)科間教師的交流變得經(jīng)常化，反映在課堂學(xué)習(xí)中，這種開放式科學(xué)教育給學(xué)生的不再是局限的課堂科學(xué)，它不僅可以使課堂充滿生機(jī)，又能把課堂教學(xué)映射到各個(gè)學(xué)科，打破了科學(xué)課堂的局限性，讓

語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科成為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的窗口和平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；學(xué)科整合；方法策略

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，學(xué)校教育的課程應(yīng)既具有科學(xué)性、客觀性，又具有人文性、社會(huì)性。在有條件的情況下，科學(xué)教育與人文、語言學(xué)科的綜合教育不僅有其可能性，也有其可行性。

一、科學(xué)里的語文

眾所周知，語文是最重要的交際工具，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教育和語文教育從表面上看來似乎是毫不相關(guān)的，實(shí)際上我們可以在很多地方發(fā)現(xiàn)它們是互相交叉、滲透的。

有位老師在一次《讓我們一起仰望星空》的講座中，給大家介紹了月相，并且還告訴大家，在一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞中，我們可以找到科學(xué)的蹤影，如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（滿月）月上柳梢頭，人約黃昏后。（娥眉月）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（上弦月）今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（娥眉虧月?/p>

又如，在“杠桿的研究”這課中，設(shè)計(jì)“勢(shì)均力敵”“四兩撥千斤”等詞語來驗(yàn)證其科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合教學(xué)，雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)詞語，但是用科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)去解決語文課中的詞語，不僅能對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固練習(xí)，還可以很好地幫助學(xué)生加深理解詞語的意思，使語文有了大量的感性認(rèn)識(shí)素材。

二、科學(xué)里的數(shù)學(xué)

在科學(xué)研究過程中必須具備一些最基本的思維方法與操作技能，一般包括觀察、推斷與預(yù)測(cè)、分類、測(cè)量等等，數(shù)學(xué)也是一門工具性學(xué)科，作為一種輔助手段，能幫助人們更好地探索客觀世界的規(guī)律。

如，在“抵抗彎曲”中，研究形狀與抗彎曲能力關(guān)系是本課的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)計(jì)各種形狀的紙以及怎樣對(duì)各種形狀的紙進(jìn)行測(cè)試是有一定難度的。在小組匯報(bào)交流中，有個(gè)男孩子思路非常開闊，他的回答也極其精彩，留給聽課老師的不僅僅是驚喜，更為大家打開了一個(gè)思考的空間：孩子對(duì)知識(shí)的運(yùn)用之靈活巧妙值得欣慰，但是，是否所有的教育工作者都明白各個(gè)學(xué)科間是有交叉效應(yīng)的呢？

三、科學(xué)里的音樂

在小學(xué)科學(xué)課里，我們同樣很欣喜地發(fā)現(xiàn)了音樂的身影。

教科版四上的第五單元（聲音單元），要求學(xué)生分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)分和鑒別；在制造聲音的過程中，在對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察的過程中，理解聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的；以不同方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì)；通過對(duì)聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行探索的興趣，認(rèn)識(shí)保持健康環(huán)境的重要性。

四、科學(xué)里的思想品德教育

有幾個(gè)學(xué)生由于搞不懂用水量的統(tǒng)計(jì)單位“度”的認(rèn)識(shí)，做了一個(gè)可愛的“傻”實(shí)驗(yàn)：找了門口的兩個(gè)大水缸，看著水表放好了1度的水，用兩只臉盆一盆一盆地量完了滿滿兩大缸的水。他們測(cè)得1度水有213臉盆。

孩子們經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)：1度水在炎熱的夏天夠全班同學(xué)喝近一個(gè)月；沒擰緊的一個(gè)小水龍頭一天一夜能滴掉近1度的水；水管爆裂5分鐘就能流掉近1度的水；學(xué)校廁所里的長(zhǎng)流水一天要浪費(fèi)10度左右的水……雖說學(xué)生得到的1度水的概念并不十分準(zhǔn)確，但卻是學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到了1度水的價(jià)值所在。

對(duì)環(huán)保教育認(rèn)識(shí)模糊是十分令人擔(dān)憂的，大力開展環(huán)保教育已經(jīng)迫在眉睫，增強(qiáng)小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)是小學(xué)科學(xué)教育中一項(xiàng)特殊、義不容辭的重要任務(wù)，這也是新世紀(jì)賦予科學(xué)教育一項(xiàng)緊迫的歷史性的要求。從小抓，人人抓，把大家從事不關(guān)己、麻木不仁的態(tài)度中喚醒。

（作者單位 溫州市蒼南縣龍港七?。?/p>

編輯 趙飛飛