許穎佩

【摘要】中職美術(shù)是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和專業(yè)技能的一門學(xué)科。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，突出“面向基層、面向生產(chǎn)一線”的教學(xué)理念，著眼于基層。讓中職美術(shù)教學(xué)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 課堂教學(xué) 師生共贏

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0199-01

中職美術(shù)教育作為美育的一種手段，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中起著重要的作用。新課改強(qiáng)調(diào)中職美術(shù)課堂要以學(xué)生為中心， 以動(dòng)態(tài)生成為載體，以實(shí)踐應(yīng)用為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)喚醒學(xué)生對(duì)生活的感受，引導(dǎo)學(xué)生用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)自己內(nèi)心的情感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力。加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，重視美術(shù)教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，教師教育具有典型的應(yīng)用性和實(shí)踐指向性，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，滿足不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勚新毭佬g(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)。

1.演繹精彩導(dǎo)入，構(gòu)建魅力課堂

1.1懸念導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是中職美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是新課教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白。中職美術(shù)課堂導(dǎo)入猶如樂(lè)曲的引子、戲劇的序幕，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用，也是由課外到課內(nèi)、由知識(shí)到能力過(guò)渡的橋梁。懸念導(dǎo)入就是教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生思考，激起學(xué)生思維的波瀾，造成“欲知又止，懸而未結(jié)”的有效情境，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。美術(shù)教師在課堂上經(jīng)常以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，能夠吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生非要扒根究底，弄個(gè)水落石出不可，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的美術(shù)求知欲。在繪畫技巧上必須發(fā)人深思，留有無(wú)窮余味，能引人入勝。如：在教學(xué)《國(guó)畫——蝦》一課時(shí)，教師提問(wèn)：“你知道蝦的身體分幾個(gè)部分嗎？蝦有幾只足？”學(xué)生興趣高漲，課堂上立刻議論紛紛，使枯燥的課堂變得妙趣橫生了。這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但學(xué)生如果平時(shí)不注意觀察也不會(huì)較容易的回答上來(lái)，并且這些問(wèn)題也正是畫好蝦的關(guān)鍵所在。運(yùn)用懸念恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課，融洽了師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)和參與意識(shí)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)美術(shù)堂課一見(jiàn)鐘情，有先聲奪人之效，融洽了師生關(guān)系，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。[1]

1.2欣賞音樂(lè)，先聲奪人

美好的生活需要音樂(lè)，中職美術(shù)課也需要音樂(lè)。如果把中職美術(shù)課與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，用音樂(lè)導(dǎo)課一定會(huì)收到意想不到的效果。音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，從學(xué)生心里特征講，學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，會(huì)隨著音樂(lè)的旋律起伏，在感到輕松、愉快、滿足的同時(shí)，不斷產(chǎn)生興奮的情緒。俗話說(shuō)的好：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”中職美術(shù)教師要設(shè)計(jì)出好的課堂導(dǎo)入，就必須準(zhǔn)確地把握教材，了解學(xué)生的心理需求，下功夫研究，進(jìn)行精心地準(zhǔn)備。好的美術(shù)課導(dǎo)課能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)拓學(xué)生的思維，產(chǎn)生聯(lián)想、激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，使學(xué)生在新課開(kāi)始時(shí)就能迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開(kāi)端。如：在教學(xué)《色彩構(gòu)成——封套設(shè)計(jì)》一節(jié)課時(shí)，教師播放民族管弦樂(lè)《春江花月夜》，同學(xué)們仿佛看到了夕陽(yáng)西下，漁舟晚歸，令人向往的美好景色，借此情景讓學(xué)生產(chǎn)生和色彩有關(guān)的聯(lián)想。這種導(dǎo)入巧妙地把音樂(lè)和美術(shù)相互交融，使美術(shù)課一開(kāi)頭就達(dá)到了“先聲奪人” 的效果。發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而不是華而不實(shí)或者喧賓奪主。[2]

2.創(chuàng)設(shè)媒體情境，實(shí)現(xiàn)師生共贏

2.1渲染氛圍，煥發(fā)活力

多媒體把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來(lái)，組成一個(gè)立體化、多方位的中職美術(shù)課堂教學(xué)形式。把“靜止”的美術(shù)內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，使事物化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，富于感染力，可激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)美術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，調(diào)動(dòng)參與興趣。多媒體在視覺(jué)形式上其點(diǎn)、形、色、線的信息強(qiáng)度和畫面吸引力， 多使中職美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，多角度、立體式地展示中職美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。比課本圖片要真實(shí)，而且能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍。在自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)模式中的使用，為學(xué)生提供了一個(gè)更寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠大大提高學(xué)生的自信心和自我效能感，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的價(jià)值，演繹精彩課堂。如：在教學(xué)《平行透視與成角透視》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體3Dmax軟件功能，播放田野里有一排整齊的電線桿、一條筆直的鐵軌，讓學(xué)生從視覺(jué)上了解透視的規(guī)律：近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄。然后再播放各種樣式的高樓和大廈，加深學(xué)生對(duì)透視規(guī)律的理解，再讓樓房逐漸溶解成長(zhǎng)方體或正方體，導(dǎo)入新課。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊上翹、下沉、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，讓學(xué)生體會(huì)不同方向旋轉(zhuǎn)的立方體，從不同角度去了解透視的規(guī)律。點(diǎn)擊燈光效果，選擇燈照方向，立方體就會(huì)突出表現(xiàn)點(diǎn)線面和黑白灰的組合效果。這樣的演示比較直觀，學(xué)生易懂，上課注意力比較集中，對(duì)形象、色彩的形成理解透徹。

2.2合作學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性

教師把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生推選小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)根據(jù)需要確定本組的角色分工，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互合作。在自主創(chuàng)作時(shí)，教師布置好一個(gè)繪畫題目，讓學(xué)生利用搜索工具尋找解決問(wèn)題的方法，在電腦上進(jìn)行分工合作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大化地挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的潛能，創(chuàng)造出高水平的美術(shù)作品。如：創(chuàng)作《我為奧運(yùn)會(huì)加油》時(shí)，學(xué)生用“金山畫王”繪圖，有的學(xué)生搜集相關(guān)的圖片，有的學(xué)生搜集文字解說(shuō)，有的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。在作畫中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。運(yùn)用多媒體進(jìn)行創(chuàng)作，形式新穎、趣味性極強(qiáng)，讓學(xué)生感受到美術(shù)與職業(yè)是緊密相連的，既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正地從被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)走向主動(dòng)地創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)思想和創(chuàng)作意識(shí)，讓課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)。

總之，中職美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是無(wú)止境的。教師必須創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生積極地去探索、創(chuàng)新，去獲取美術(shù)知識(shí)，去體會(huì)感悟美術(shù)的智慧與美。不斷提高美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建魅力課堂，實(shí)現(xiàn)師生共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]程珺君. 關(guān)于中職美術(shù)教育教學(xué)淺談[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）. 2011（01）：147

[2]鄧玉湘. 創(chuàng)新中專美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J]. 企業(yè)家天地下半月刊（理論版）. 2007（04）：66