黃文雄

【摘要】隨著科技的進步，教育的目標(biāo)不再只是單純地傳授知識，而是直接轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)新世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。這就要求學(xué)校教育必須實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的巨大轉(zhuǎn)變，改革過去傳統(tǒng)的教育方式和陳舊的、落后的教育手段，探索新的教育教學(xué)方式和先進的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)模式在此應(yīng)運而生，其強大的信息容量、生動形象的直觀感受、清晰的影像及其動畫性，極大的優(yōu)化了教育過程，使課堂教學(xué)更為生動、形象、直觀，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 教學(xué) 運用

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0172-01

多媒體技術(shù)把比較成熟的圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)、視頻處理技術(shù)以及三維動畫技術(shù)統(tǒng)一地集成到計算機中，正是因為多媒體技術(shù)把如此眾多的視聽信息都集成到了計算機平臺上，以致使原計算機系統(tǒng)中所具有的那種傳統(tǒng)的人機界面，包括單調(diào)的字符界面甚至于圖形交互界面，都相形見絀。這種具有文字、語音、圖像、動畫等多種可視聽信息的人機界面，更加符合人們的日常交流習(xí)慣，因此更易于被人們所接受?？梢灶A(yù)料，如果把多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，將能給學(xué)生一個身臨其境的環(huán)境，在這種新穎的環(huán)境中學(xué)習(xí)，必將能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更為集中，并提高學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體技術(shù)有助于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)過程是一種認(rèn)知、實踐過程，又是信息處理、心理變化的過程，更是探究、情境創(chuàng)設(shè)和人格形成的過程。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑，它能集中注意力、活躍思維，使各種競技因素處于全面的競技狀態(tài)，它能調(diào)動情感、堅定意志，使人積極的尋求滿足認(rèn)識需要的途徑和方法，而當(dāng)認(rèn)知需要得到滿足后，又會使興趣更為豐富和深刻，產(chǎn)生更高水平的認(rèn)知需要和興趣。教育心理學(xué)家說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币残蜗笊鷦拥恼f明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。因此，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點，運用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動有趣的特點創(chuàng)設(shè)情境，在新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造強烈的矛盾沖突和感官刺激，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣和強烈的求知欲望，使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)、樂學(xué)。例如在初中化學(xué)的緒言部分，可以對媒體課件播放有關(guān)中國古代四大發(fā)明的視頻和圖片，再配以高雅優(yōu)美的古典音樂，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生活中化學(xué)的存在，感受化學(xué)之中的美；又如在講解元素知識時，可以引入生化中的案例，借助“吃菠菜可以補鐵“等生活知識吸引學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生在輕松親切的課堂氛圍進入新知識的學(xué)習(xí)之中。多媒體技術(shù)教學(xué)，可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，豐富學(xué)生想象力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)有助于直觀演示，突出重點，突破難點，有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識

變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學(xué)的最主要的特色。突出重點，突破難點是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。有時，教師花費了大量的時間和精力去講解，學(xué)生依然不明就里。而多媒體教學(xué)提供的圖形、聲音、影像等交互界面及其交互操作，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官刺激，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得生動有趣，從而可以極大的提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)教學(xué)具有直觀、形象、動態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動活潑，能有效的突出重點，突破難點。比如，講ABO血型系統(tǒng)知識時，過去我用“講述+版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點，但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應(yīng)用計算機軟件來顯示這一生理過程，化抽象為形象，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣：首先呈現(xiàn)血液正常情況和凝集后的兩張實物照片，然后呈現(xiàn)四個大小、形狀完全一樣的紅細胞，但細胞表面帶有用不同形狀表示的不同凝集原，顯示ABO血型是由于紅細胞表面的凝集原不同而劃分的，接著呈現(xiàn)人類血漿中所含有的兩種凝集素的圖像，每個凝集素A、B帶有圖形缺口，分別正好只能與凝集原A、B組合，動畫展示多個紅細胞凝聚成團以及凝集反應(yīng)等現(xiàn)象，之后展示“輸血前為什么要鑒定和怎樣鑒定血型”等問題，學(xué)生理解起來就容易得多。這樣利用多媒體形象地呈現(xiàn)了事物的現(xiàn)象，直觀地表達了事物發(fā)展的過程，通過動態(tài)演示生動地揭示了事物的變化規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，再加上教師的適時講解，做到把知識化難為易、化繁為簡，突出了重點，突破了難點，使學(xué)生對所學(xué)的知識理解得更透徹，掌握得更牢固。

三、多媒體技術(shù)有利于巧設(shè)教學(xué)疑問，提升學(xué)生思維

正如古人所說：“疑是思之路，學(xué)之端”，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。人的學(xué)習(xí)總是從問題開始的，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將“提出問題、解決問題”作為學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須學(xué)會的重要技能之一。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生有意識地分析所學(xué)的知識，并學(xué)會自覺關(guān)注周圍的事物和現(xiàn)象，進而提出有價值可探究的問題呢？光靠傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師不斷地提出問題由學(xué)生來回答顯然是不夠，靠教師不停地引導(dǎo)也往往效果不夠理想，因為只有當(dāng)學(xué)生自覺自動地產(chǎn)生疑問才能主動提出問題來。此時，利用多媒體技術(shù)直觀形象同時又能巧妙設(shè)置懸疑的優(yōu)勢，就可以輕而易舉促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，進而引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、積極思維，久而久之就能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思維的習(xí)慣。這樣做，既為教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)服務(wù)，同時又鍛煉了學(xué)生的思維。

多媒體教學(xué)以其嶄新的觀念、生動的形式、事半功倍的效果，為我們展示了美好的前景，它必將在課堂教學(xué)改革中發(fā)揮越來越大的作用。