張寶童等

【摘要】頂崗實習(xí)期間，學(xué)生不在校，學(xué)校對學(xué)生的實習(xí)情況掌握難度諸多，為加強(qiáng)頂崗實習(xí)的規(guī)范化管理，以遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“頂崗實習(xí)動態(tài)管理系統(tǒng)解決方案”為中心，進(jìn)行高職院校頂崗實習(xí)實施動態(tài)管理思路的探索。

【關(guān)鍵詞】頂崗實習(xí) 動態(tài)管理 現(xiàn)狀 需求

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0033-01

一、頂崗實習(xí)現(xiàn)狀分析

2006年教育部在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16 號）文件中強(qiáng)調(diào)，高職教育要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，明確要求“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)”。為落實教育部的相關(guān)政策，各高職院校都積極開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和教學(xué)做一體化的課程改革思路，部分院校開始嘗試“2+1”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，即學(xué)生在校學(xué)習(xí) 2 年，在校外工作崗位實習(xí) 1 年。在落實這一政策期間，我們發(fā)現(xiàn)在實習(xí)崗位、實習(xí)管理和實習(xí)評價等方面遇到了如下難題：

1.實習(xí)崗位：存在崗位不足、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配、企業(yè)參與積極性不高的問題。

2.實習(xí)管理：頂崗實習(xí)期間學(xué)生不在校，學(xué)校履行參與基本教學(xué)指導(dǎo)與管理的職能，企業(yè)則基于日常運(yùn)行的需要，實施對學(xué)生的有效管理，以實現(xiàn)“校企共管”。但目前的實際情況是，能提供與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口崗位的且能集中接受一定數(shù)量學(xué)生的企業(yè)并不多，這就造成了學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)相對分散的局面。而學(xué)生到實習(xí)單位實習(xí)，在一定程度上會脫離學(xué)校的監(jiān)管和指導(dǎo)老師的有效指導(dǎo)，實習(xí)成效難以保證。

3.實習(xí)評價：目前各高職院校普遍以學(xué)生提交書面的“實習(xí)總結(jié)”、指導(dǎo)老師書寫評語、企業(yè)蓋章確認(rèn)作為實習(xí)的評價手段。這種方式難以對學(xué)生的實際實習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評價，特別是對學(xué)生整個實習(xí)環(huán)節(jié)的實踐技能訓(xùn)練過程無法實時的跟蹤評價。當(dāng)前的頂崗實習(xí)考核評價方式不僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系和科學(xué)的方式，而且也缺乏預(yù)警與反饋系統(tǒng)，無法使學(xué)生在教學(xué)和實習(xí)循環(huán)往復(fù)中得到有效提高。

二、開發(fā)頂崗實習(xí)系統(tǒng)的需求分析

頂崗實習(xí)是高等職業(yè)教育的最后一個教學(xué)階段，也是一個非常重要的階段。在這一過程中，學(xué)生將在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容到企業(yè)中進(jìn)行實踐。學(xué)生不在校，造成了學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生的實習(xí)情況掌握的諸多難度，因此加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化的管理關(guān)系和協(xié)調(diào)一致的管理運(yùn)行機(jī)制，顯得非常有必要。

為此，我們設(shè)計了一套頂崗實習(xí)動態(tài)管理系統(tǒng)，并在實施過程中探索高職院校頂崗實習(xí)實施動態(tài)管理的新思路。

三、方案特色

1.該系統(tǒng)可以使學(xué)校與企業(yè)間建立廣泛的聯(lián)系，改變學(xué)校在實訓(xùn)前四處尋找實習(xí)單位的被動局面。這樣既解決了學(xué)生實訓(xùn)工作安排的問題，也解決了企業(yè)人員短缺的問題，實現(xiàn)了校企雙贏。

2.該系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)的頂崗實習(xí)組織和管理形式，在充分肯定頂崗實習(xí)企業(yè)管理重要性情況下，加大學(xué)校的動態(tài)管理監(jiān)控，增強(qiáng)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)互動，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生頂崗實習(xí)技能的目的。

3.該系統(tǒng)極大地提高工作效率，可以使學(xué)生遇到的技術(shù)、生活和思想問題及時得到校內(nèi)指導(dǎo)教師的解答和幫助，真正做到“溝通順暢、交流便捷”。

4.該系統(tǒng)能夠?qū)嵙?xí)指導(dǎo)工作進(jìn)行有效監(jiān)督，在校外實習(xí)過程中，學(xué)生提出的技術(shù)、生活和思想問題都有詳細(xì)的記錄，解決學(xué)校頂崗實習(xí)信息難存，過程管理難以控制，也使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)主管部門對頂崗實習(xí)的監(jiān)控進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、方案功能

動態(tài)頂崗實習(xí)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)，以學(xué)院、企業(yè)、指導(dǎo)教師和學(xué)生為核心，開展全方位的網(wǎng)絡(luò)化管理機(jī)制， 靈活、機(jī)動的對學(xué)生的實習(xí)生活工作進(jìn)行管理，共下設(shè)四個子系統(tǒng)。

1.信息公告和郵件群發(fā)子系統(tǒng)：學(xué)生在頂崗實習(xí)企業(yè)工作的同時，也需要了解學(xué)校的情況，了解就業(yè)的動向，以及學(xué)校對學(xué)生各階段的要求。此子系統(tǒng)可為教務(wù)處就重要信息進(jìn)行公告或郵件傳達(dá)，如：學(xué)生畢業(yè)前補(bǔ)考時間， 學(xué)生上交畢業(yè)論文時間，學(xué)生集體返校時間等等。學(xué)生可以在公告欄或郵箱中，查看這些信息，掌握學(xué)校相關(guān)的要求和發(fā)展動向。

2.頂崗實習(xí)信息綜合查詢子系統(tǒng)：主要是方便教學(xué)部門（如，教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心等）對相關(guān)信息進(jìn)行查詢，在這個系統(tǒng)中，包含學(xué)生所有信息的查詢，如，“實習(xí)單位名稱”，“實習(xí)單位地址”，“實習(xí)工作內(nèi)容”，“聯(lián)系電話”，“實習(xí)開始時間”，“實習(xí)結(jié)束時間”等等，這樣，各部門能夠通過網(wǎng)絡(luò)查詢到學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的情況，能夠?qū)W(xué)生起到有效的監(jiān)督和管理作用。

3.實習(xí)內(nèi)容管理子系統(tǒng)：對頂崗實習(xí)全程進(jìn)行監(jiān)控，主要包括實習(xí)小節(jié)時間安排，一共需要學(xué)生寫幾次小結(jié)，每一次小結(jié)開始和結(jié)束的準(zhǔn)確時間，并對實習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)教師都有要求，要求實習(xí)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)填寫實習(xí)小節(jié)，教師在規(guī)定的時間內(nèi)批閱小節(jié)，如果超過時間，學(xué)生、教師都將無法通過網(wǎng)絡(luò)填寫和批閱。

4.綜合統(tǒng)計子系統(tǒng)：除了對學(xué)生是否填寫頂崗實習(xí)小節(jié)和實習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計外，教師的批閱統(tǒng)計也非常重要，教師對學(xué)生管理和指導(dǎo)的程度直接影響學(xué)生頂崗實習(xí)效果的好壞。通過該子系統(tǒng)能夠統(tǒng)計學(xué)生與教師交流的情況，以及指導(dǎo)教師主動聯(lián)系學(xué)生次數(shù)等信息。

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