王新平

【摘要】活動(dòng)區(qū)角作為幼兒園的一種教育載體，它的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。它是以快樂(lè)和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的一種獨(dú)特方式，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”。 使每個(gè)幼兒能在自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，按自己的興趣、意愿和能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容、體驗(yàn)快樂(lè)和成功，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索和表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè) 興趣 主動(dòng) 探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0006-01

著名教育家陶行知先生提出“六大解放”：解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間，解放兒童的眼睛，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手?；顒?dòng)區(qū)角作為幼兒園的一種教育載體，它的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。它是以快樂(lè)和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的一種獨(dú)特方式，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”，使每個(gè)幼兒能在自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，按自己的興趣、意愿和能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容、體驗(yàn)快樂(lè)和成功，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索和表現(xiàn)。因此，區(qū)角活動(dòng)是落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》精神，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較好的教育手段，也是孩子們的游戲樂(lè)園。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置是自由的，開(kāi)放的，它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，并提供豐富的活動(dòng)材料，以及選擇廣泛的活動(dòng)內(nèi)容。孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機(jī)會(huì)，使孩子的欲望得到滿足。

在整個(gè)區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒可以自由選擇，并能根據(jù)自己的能力，在無(wú)任何壓力的環(huán)境中，自由設(shè)計(jì)玩法，積極活動(dòng)，獲取經(jīng)驗(yàn)，得到滿足，嘗試成功，從而體驗(yàn)到快樂(lè)。因而，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)角活動(dòng)是愉悅性的活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中，教師有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境和條件，通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)，影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的興趣，使幼兒能主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，從而達(dá)到促使每個(gè)幼兒在不同程度上都有所提高的目的。

所以其設(shè)置要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，所包含的內(nèi)容和所選的材料一定要是豐富且具有一定的挑戰(zhàn)性的，以此來(lái)激發(fā)孩子對(duì)區(qū)角活動(dòng)的興趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要適合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，要充分考慮每個(gè)幼兒的動(dòng)機(jī)需要、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式、能力水平、性格特點(diǎn)等，使每個(gè)幼兒都能感受到環(huán)境中有令他著迷的事物，能引起孩子的好奇心、求知欲，調(diào)動(dòng)起孩子的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)與材料、同伴、教師相互作用的活動(dòng)得以全面發(fā)展。

二、提供自主的個(gè)性選擇

幼兒園《綱要》中所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足?！眳^(qū)角活動(dòng)有益于激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和自主性，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)性。因?yàn)樵趨^(qū)角活動(dòng)中，教師提供了豐富多彩的活動(dòng)類(lèi)型和材料，幼兒能按自己的意愿決定玩什么、怎么玩，然后進(jìn)入自己選擇的區(qū)域內(nèi)，積極表現(xiàn)，大膽發(fā)揮，支配自己的行為，以活動(dòng)主體的身份，積極地與材料相互作用。所以，區(qū)角活動(dòng)是幼兒發(fā)揮自主性的最好場(chǎng)所，它使幼兒在與周?chē)h(huán)境及材料相互作用中，保持活動(dòng)熱情和表現(xiàn)欲望，讓幼兒從中積累經(jīng)驗(yàn)，提高水平，它是幼兒自我表現(xiàn)的最佳場(chǎng)所，滿足了幼兒的個(gè)別化的需要。

首先區(qū)角設(shè)計(jì)是幼兒感興趣的，在這個(gè)空間，孩子的心理需求可以得到滿足的，并且可以自主選擇，能按照自己的意愿去操作。其次，區(qū)域的設(shè)計(jì)要能發(fā)展和調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力的，幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，既然是個(gè)體，他的個(gè)性品質(zhì)就會(huì)各不相同，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及接受問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力都有很大的差異，孩子的求滿足心理是相同的，區(qū)角活動(dòng)恰恰可以滿足孩子的這種心理，他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中，可以按照自己的方式去探索、學(xué)習(xí)、發(fā)展。

再就是區(qū)角活動(dòng)大多數(shù)為小組和個(gè)別活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒依據(jù)自己的興趣，獨(dú)立或結(jié)伴活動(dòng)，老師與幼兒間的個(gè)別接觸機(jī)會(huì)明顯增多，強(qiáng)化了師生間的一對(duì)一的相互作用，獲得了實(shí)施個(gè)別化教育的良好機(jī)會(huì)，使教師在面對(duì)全體幼兒的同時(shí)，能根據(jù)個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)幼兒成為具有自主性和獨(dú)立性的個(gè)體。

三、提供了交流合作的機(jī)會(huì)

孩子跨入幼兒園以后，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)某一游戲需要他們合作進(jìn)行時(shí)，他們就會(huì)顯得手足無(wú)措，也就根本體驗(yàn)不到與同伴合作的快樂(lè)。由于孩子不會(huì)合作，他們會(huì)你爭(zhēng)我搶自己喜歡的玩具，在游戲中表現(xiàn)出獨(dú)自游戲，不與同伴交流。區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子通過(guò)互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)多為小組教育活動(dòng)，這就為幼兒提供了更多的自由交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)同伴之間的相互理解，尤其是對(duì)同伴在集體活動(dòng)中所不可能表現(xiàn)出來(lái)的才能和優(yōu)點(diǎn)的了解。由于來(lái)自同伴的激勵(lì)和啟發(fā)往往比教師的說(shuō)教更能激起幼兒的求知欲望和探索精神，為此每一個(gè)幼兒都能通過(guò)伙伴之間的相互交流和由此導(dǎo)致的相互激勵(lì)和啟發(fā)而使自己不斷地碰撞出新的火花，進(jìn)而促進(jìn)自己不斷地在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行新的探索。

通過(guò)與同伴的合作，使孩子學(xué)會(huì)了交往，也善于與人交往，孩子們能根據(jù)游戲的需要而與同伴建立伙伴關(guān)系。在游戲中，孩子間的關(guān)系更密切了，班集體也更有凝聚力了，使其真正感覺(jué)到自己是集體中的一份子，逐漸學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上看自己，克服以自我為中心，并體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要與樂(lè)趣。

四、促進(jìn)幼兒的持續(xù)探索

擁有健康，才能快樂(lè)；有了快樂(lè)，才會(huì)健康。保障幼兒身心健康，是幼兒園每項(xiàng)活動(dòng)必須的前提。區(qū)角活動(dòng)是一項(xiàng)集體的活動(dòng)，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過(guò)程，有寬松舒暢的活動(dòng)氛圍，有興趣無(wú)窮的活動(dòng)形式，才能使幼兒充分感受到區(qū)角活動(dòng)的快樂(lè)。喧鬧的環(huán)境有礙于幼兒靜心探究，過(guò)分的沉寂，又會(huì)使幼兒感到壓抑，所以教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的潛能，力爭(zhēng)讓每個(gè)區(qū)角的幼兒在快樂(lè)中悟出新道理，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，而不是幼兒流于表面上命令的扮演者。

在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。因?yàn)橛變簞倓偯撾x嬰兒期，他們最接近于人的自然本性，沒(méi)有生存和學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M了好奇、探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒?、去追求、去探索，相互研究使用工具材料，充分讓幼兒去積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟思路。

許多教育實(shí)踐告訴我們，區(qū)角活動(dòng)是培養(yǎng)孩子良好個(gè)性的有效途徑，它對(duì)孩子起著積極的促進(jìn)作用，在整個(gè)區(qū)角活動(dòng)過(guò)程中，幼兒按照自己的意愿，在教師有目的的預(yù)設(shè)下，自由活動(dòng)、學(xué)習(xí)，從中獲得知識(shí)，他們是自主的活動(dòng)。因而，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，區(qū)角活動(dòng)是他們百玩不厭的樂(lè)園。