史秋婉

摘 要 現(xiàn)代教育技術(shù)的基本原則是在教學(xué)中用趣味性來(lái)激發(fā)求知欲從而達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)游戲的濃厚興趣轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中來(lái)，化弊為利。適當(dāng)?shù)囊胍恍┬∮螒蜻M(jìn)入信息技術(shù)課堂中，用以維持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，更加靈活的運(yùn)用書本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 教育游戲；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率；信息技術(shù)

游戲教學(xué)法就是以游戲的形式，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，以游戲的形式，使青少年必須掌握的知識(shí)體現(xiàn)在游戲中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不知不覺(jué)中掌握教材中的知識(shí)。

中國(guó)偉大的教育家陶行知先生主張：“讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體驗(yàn)參加與活動(dòng)的樂(lè)趣?！痹谡n堂中如何保持學(xué)生的興趣，并在此過(guò)程中達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，就需要教師的智慧了。

一、“小游戲”的魅力

1.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

電腦游戲?qū)τ趯W(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力，信息技術(shù)課上更是難抵游戲的誘惑。其實(shí)電腦游戲的作用是雙向的，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生對(duì)電腦游戲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)本身的興趣，并將信息技術(shù)課作為引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)和選擇電腦游戲的主陣地，成為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。

從學(xué)生的天性出發(fā)，有利于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生保持濃厚而持久的興趣，學(xué)生在積極參與游戲和快樂(lè)玩的過(guò)程中吸收并且靈活運(yùn)用知識(shí)。

2.活躍課堂教學(xué)氛圍

引入游戲?qū)W生興致高漲，迫不及待的要開始挑戰(zhàn)游戲。有利于增強(qiáng)了學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，課堂氣氛更加活躍。

3.閃光的團(tuán)隊(duì)合作精神

有些游戲通過(guò)自我挑戰(zhàn)可以完成，學(xué)生也很喜歡充滿挑戰(zhàn)性的小游戲。有些游戲是需要幾個(gè)人共同去完成的，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成任務(wù)。學(xué)生在好勝心的驅(qū)動(dòng)下，他們就會(huì)主動(dòng)尋找隊(duì)友以戰(zhàn)勝別人，享受勝利的喜悅。在這個(gè)過(guò)程中，如何尋求他人幫助、如何根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工以及最后的整合，處處閃耀著合作的光彩。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

游戲教學(xué)法在最大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，全面解放學(xué)生的身心，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、巧設(shè)“游戲”，步步為贏

游戲設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：

1.游戲設(shè)計(jì)要具有知識(shí)性

游戲的知識(shí)性是首要的問(wèn)題。如何將中學(xué)信息技術(shù)課程中的知識(shí)呈現(xiàn)在游戲當(dāng)中是重中之重，利用游戲的形式促進(jìn)教學(xué)的目的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這是所有教者都必須仔細(xì)思考的問(wèn)題。所以游戲設(shè)計(jì)要具有一定知識(shí)性。

2.游戲設(shè)計(jì)要具有趣味性

游戲的特色就是有趣、新穎，信息技術(shù)課堂中的游戲更要體現(xiàn)趣味性，可以吸引學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效刺激，在不知不覺(jué)中學(xué)到信息技術(shù)教材中的內(nèi)容。

3.游戲“任務(wù)”要注重貼近學(xué)生的生活

并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合選用游戲作為任務(wù)。本人認(rèn)為創(chuàng)設(shè)的任務(wù)要盡可能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性和形象化。學(xué)生在接受任務(wù)后，他們首先思考如何完成任務(wù)，該用哪些命令按鈕去完成，具體步驟如何實(shí)現(xiàn)。對(duì)于一些新知識(shí)點(diǎn)，為了完成任務(wù)，他們迫切希望了解，或看幫助或提問(wèn)請(qǐng)教，這就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。

例如講word中美化頁(yè)面時(shí)，我給出任務(wù)“一張賀卡”。

不規(guī)定主題，可以是送給父母親戚，也可以給朋友的生日卡片，也可以是教師節(jié)賀卡和圣誕節(jié)賀卡等節(jié)日賀卡，由學(xué)生自由發(fā)揮，在顏色、字體、圖片、排版方面盡情發(fā)揮，然后把學(xué)生作品進(jìn)行展示，打印出來(lái)送給學(xué)生，讓學(xué)生送給他想送的人。學(xué)生的積極性非常高漲，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程、制作過(guò)程充滿創(chuàng)意、相互討論、相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了美化word頁(yè)面的知識(shí)和技能，更愿意參與、親近信息技術(shù)課堂。

4.游戲設(shè)計(jì)要具有競(jìng)爭(zhēng)性

中學(xué)生都具有好玩，愛(ài)玩，好勝心強(qiáng)的天性，學(xué)生很希望在游戲的過(guò)程中過(guò)關(guān)、甚至通關(guān)，或者贏過(guò)別人中學(xué)生有很強(qiáng)的潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)到教材中的知識(shí)。

三、“小游戲”課堂實(shí)施案例

游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)《在網(wǎng)上收發(fā)電子郵件》

1.游戲設(shè)計(jì)

進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以采用一個(gè)“2014年俄羅斯奧運(yùn)會(huì)圣火傳遞”的小游戲。

將班級(jí)同學(xué)分成7個(gè)小組，每個(gè)小組4--5人。每個(gè)小組必須完成的任務(wù)是先學(xué)會(huì)從門戶網(wǎng)站上申請(qǐng)到一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱，小組成員在全部申請(qǐng)完免費(fèi)電子郵箱后，教師才能將關(guān)于2014俄羅斯奧運(yùn)會(huì)圣火的文字和作為附件的圣火圖片放到小組第一位同學(xué)的電腦上。小組成員要做的任務(wù)是在Outlook Express中設(shè)置好申請(qǐng)到的免費(fèi)電子郵箱，第一位同學(xué)將教師放到其電腦上的文字和作為附件的圖片用電子郵件發(fā)到第二位同學(xué)的電子信箱里，依次火炬接力，最后一位同學(xué)將圣火的文字和圖片傳遞到老師的電子信箱里。最先完成的小組每人可以獲得一個(gè)小玩偶鑰匙扣。

2.游戲?qū)嵤?/p>

教師在學(xué)生游戲過(guò)程中可以進(jìn)行目的性的指引，對(duì)于同學(xué)在“圣火傳遞”中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指點(diǎn)，保障每個(gè)小組都能較好完成游戲，都能較好在游戲中掌握電子郵件的使用以及Outlook Express的一些基本功能。教師在“圣火”傳遞過(guò)程中要全程監(jiān)控，小組成員之間可以互相幫助，但是不能完全代做“火炬手”。

寓教于樂(lè)，讓游戲進(jìn)入信息技術(shù)課堂，將教師的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)從人的生命價(jià)值角度考慮，使教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程由“樂(lè)”來(lái)貫穿始終，真正實(shí)現(xiàn)樂(lè)教與樂(lè)學(xué)。endprint