王歆

摘 要 不管是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)還是探究學(xué)習(xí)，都需要動力，而動力則來自學(xué)生對知識的興趣，來自教師教學(xué)藝術(shù)的感染和正確的引導(dǎo)。因此教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 生物教學(xué)；充滿激情；激發(fā)興趣

成功的教育所需要的不是強強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教堂效果的關(guān)鍵。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展而來的，可見興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的重要性。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機是推動并指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，教學(xué)中要把學(xué)習(xí)生物知識與當前的社會發(fā)展形式聯(lián)系起來，寓理想教育、思想教育于生物教學(xué)中，使學(xué)生認識到當今社會日新月異的發(fā)展形勢、科學(xué)技術(shù)的突飛猛進對人才提出了更高的要求，不掌握一定的科學(xué)知識是不能適應(yīng)社會發(fā)展需要的。而生物學(xué)知識又與我們的日常生活、生產(chǎn)實踐、科學(xué)技術(shù)、國防建設(shè)都有密切的關(guān)系，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感。在當社會，生物學(xué)知識的認識價值、實用價值和發(fā)展價值日益得到重視。教師引用李時珍、達爾文等生物學(xué)家的事跡，引用中華兒女從以前的“東亞病夫”到現(xiàn)在的“東方健兒”的巨變，講述生物學(xué)知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥和衛(wèi)生保健、工業(yè)和國防等領(lǐng)域的應(yīng)用。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿激情地學(xué)習(xí)，使他們以極大的熱情去學(xué)習(xí)和鉆研生物學(xué)知識。

二、注重師生感情，增強學(xué)習(xí)興趣

古人云：“感人心者，莫乎于情。”教師在教學(xué)活動中以極大的熱情，時刻充滿激情，用摯愛之心關(guān)心學(xué)生，以實際行動關(guān)心學(xué)生的成長，師生感情好，在學(xué)習(xí)活動中，教師倡導(dǎo)民主，讓學(xué)生減少心理壓力與畏懼感，做到以情動人，以情感人，努力創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。教師從多方面收集與生物學(xué)相關(guān)的信息，把興趣教學(xué)納入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。學(xué)生就會親其師而信其道，就可能會因為喜歡一位老師而喜歡一門學(xué)科。因此好的師生情感可使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改進教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

教師要想在課堂教學(xué)上取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)最大限度地學(xué)習(xí)知識，就必須充滿激情教學(xué)，營造生動活潑的課堂氣氛。改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。改進教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可從以下幾個方面入手：

1.精心設(shè)計導(dǎo)入課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，一個成功的導(dǎo)入課給學(xué)生留下的印象是很深的，導(dǎo)入不僅是上課時，在某個知識點之前也要用好的導(dǎo)入。教師在教學(xué)活動中要運用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如為更好地理解生物的應(yīng)激性和適應(yīng)性，教師可引入：假設(shè)往捕鼠天敵獵脖子上掛一個小鈴鐺，結(jié)果會發(fā)生什么現(xiàn)象？精心設(shè)問，激發(fā)興趣。

2.運用直觀教學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

直觀教學(xué)既是學(xué)生獲取感性知識、發(fā)展智能的重要途徑，又是生物教學(xué)的必要手段。在教學(xué)過程中，教師運用實物、模型、標本、書中插圖、教學(xué)掛圖等化抽象為具體、變復(fù)雜為簡單；運用電化手段化靜為動，用形象生動的語言描述等等。消除學(xué)生疲勞，避免學(xué)生對教師枯燥的講述產(chǎn)生心煩。如在講述蝗蟲器時，先讓學(xué)生看蝗蟲取食動作，觀察中理解咀嚼式口器，再通過掛圖將口器分解示意，從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，采用多媒體等電化教學(xué)手段，適當運用多媒體的聲形并茂，信息技術(shù)的多種模式，在快樂無比的氣氛中，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如在學(xué)習(xí)氣體在內(nèi)的運輸時，運用多媒體課件動畫展示動脈血和靜脈血的不同流動速度和不同顏色，氧氣和二氧化碳的交換過程。特別形象直觀好理解，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強實驗教學(xué)，增加學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗?zāi)芗訌妼W(xué)生的感知，引起學(xué)生的興趣，所以學(xué)生都喜歡動手做實驗。如制作臨時裝片的實驗，當學(xué)生成功地制作成一片洋蔥表皮細胞臨時裝片，并且獨立操作顯微鏡，在視野里清晰地觀察到洋蔥表皮細胞時，其喜悅之情是自然而然的。在嘗試到成功的愉悅后，學(xué)生情緒高漲，老師稍加引導(dǎo)讓學(xué)生觀察洋蔥細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。再讓他們制作、觀察其他植物細胞臨時裝片，就比較容易。實驗完成后，學(xué)生很容易說出觀察的現(xiàn)象：洋蔥表皮細胞似近長方體，黃瓜表層果肉細胞形態(tài)不規(guī)則，但它們都有細胞壁、細胞質(zhì)細胞核。這時教師只需說明，植物細胞都細胞膜，但由于它太薄，而且緊貼細胞壁，用光學(xué)顯微鏡是不易觀察到的。學(xué)生就能得出結(jié)論：植物都是由細胞組成的，不同的細胞形態(tài)雖然不同，但它們都有共同的結(jié)構(gòu)，就是細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。

良好的興趣會激起他們探求知識的熱情，在學(xué)習(xí)活動中能由此及彼，舉一反三，總結(jié)出結(jié)論。如在“探究饅頭在口腔中的消化”這個實驗時，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)他們已經(jīng)有的生活經(jīng)驗和知識，自己提出問題，作出假設(shè)，自己設(shè)計實驗，選擇所需的實驗用具進行實驗操作，觀察得出結(jié)論，并且在討論中表達自己的見解，相互交流。在實驗過程中，學(xué)生能充分動手、動腦和動口，學(xué)生的主體作用也在探索中不斷地得到加強和鞏固。

4.創(chuàng)設(shè)愉悅，體驗成功，評估激趣

事實證明，學(xué)生在愉悅的氣氛中進行學(xué)習(xí)，可以有效消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)的不良心理因素，有利于保持旺盛的精力和高度的學(xué)習(xí)興趣，而幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，也是激勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，通過精心設(shè)問，測試、作業(yè)講評，或出搶答題，開展課外科技活動等教學(xué)手段，及時評估給學(xué)生的興趣之火助燃。使學(xué)生從成功中看到自己的力量，增強學(xué)習(xí)的信心，并把學(xué)習(xí)當做一種樂趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是諸多教學(xué)方法的核心內(nèi)容，教師只有不斷努力，利用各種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使生物教學(xué)有情有趣，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)會學(xué)。從而提高課堂教學(xué)效果。endprint