黃建曉

摘 要 音樂作為創(chuàng)造性很強(qiáng)的一種藝術(shù)形式，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂教學(xué)中應(yīng)該利用音樂課堂教學(xué)中的有利因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 音樂教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)造力

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造能力不僅表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且表現(xiàn)為具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。音樂課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有著得天獨(dú)厚的條件。音樂教育的重要目標(biāo)之一就是使人在參與、體驗(yàn)的過程中變得更富有想象創(chuàng)造力，德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句名言“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，因此，教師應(yīng)抓住音樂教學(xué)課堂中的有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币魳返南胂笫峭ㄟ^聲音來體現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象能力要注意設(shè)置情節(jié)，激發(fā)興趣，營(yíng)造想象空間。如以幻想為前提，以繪畫為手段，實(shí)施聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)音樂美。或運(yùn)用豐富的聯(lián)想編故事、創(chuàng)情節(jié)，發(fā)展形象思維能力。

在欣賞管弦樂《閑聊波爾卡》時(shí)，為了提高學(xué)生的欣賞興趣，營(yíng)造出使學(xué)生樂學(xué)的音樂氛圍，可以將兩種不同表現(xiàn)形式的《閑聊波爾卡》音樂讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞，一種是管弦樂，一種是維也納童聲合唱，為的是豐富聽覺、引發(fā)思索、發(fā)展學(xué)生想象空間，提高課堂效果。當(dāng)學(xué)生分別聽完兩首曲目時(shí)提問：兩首音樂表現(xiàn)同一內(nèi)容，你更愛哪一首？為什么？使課堂氣氛立刻活躍起來，大家議論紛紛，喜愛合唱的占多數(shù)，原因是聲音接近他們的年齡段。接著教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生：管弦樂由多種樂器演奏，氣勢(shì)恢弘，具有立體感；童聲合唱聲音具有穿透力、音色優(yōu)美，極具感染力。兩種不同表現(xiàn)形式各具特點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式所具有的不同魅力！

培養(yǎng)學(xué)生想象力不僅可以通過標(biāo)題音樂進(jìn)行想象，還可以找一些無標(biāo)題音樂，如視唱、各種練習(xí)曲，使學(xué)生提高音樂技能的同時(shí)發(fā)揮想象力。此外在學(xué)習(xí)歌曲或欣賞音樂之前讓學(xué)生朗誦歌詞，體會(huì)歌詞內(nèi)涵，說出歌曲的情緒，或借助畫面、道具想象音樂要表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力的很好辦法。如欣賞《春節(jié)序曲》，可讓學(xué)生搜集一些對(duì)聯(lián)、年畫、小燈籠等，讓學(xué)生先說出其用途及所用的特定氛圍及時(shí)間，再說出在春節(jié)時(shí)人們的心情，然后再引用學(xué)生想象《春節(jié)序曲》將會(huì)用什么情緒、什么形象表現(xiàn)音樂，使學(xué)生形成逆向思維，讓生活的感悟先走進(jìn)音樂，形成由具體到抽象的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、激發(fā)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過各種手段、途徑，讓學(xué)生在感受音樂美的同時(shí)創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動(dòng)手、動(dòng)腦，激勵(lì)其創(chuàng)新的勇氣。

如學(xué)習(xí)歌曲《愛我中華》，為了豐富歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，可在原有單聲部旋律的基礎(chǔ)上增加領(lǐng)唱旋律、二聲部合唱的學(xué)習(xí)，領(lǐng)唱由女生擔(dān)任，主旋律則由男生擔(dān)任，延長(zhǎng)時(shí)有分工、有合作，人人各負(fù)其責(zé)。在達(dá)到各聲部已能熟練、和諧的演唱自己的旋律時(shí)，再進(jìn)行第二次分工，讓喜好唱歌的同學(xué)到臺(tái)上表演，讓愛好舞蹈的同學(xué)圍著聲樂學(xué)生形成半圓，其他同學(xué)扮演打擊樂隊(duì)，手拿各種打擊樂器按音樂的節(jié)奏進(jìn)行敲擊，老師則扮演領(lǐng)羊頭，指揮、調(diào)動(dòng)大家的演唱積極性。最后，還設(shè)計(jì)了既簡(jiǎn)單又易學(xué)的集體舞，學(xué)生手拉手形成內(nèi)外兩個(gè)圓，隨著《愛我中華》的音樂邊唱邊舞，這樣，所有的學(xué)生都參與到表現(xiàn)歌曲的活動(dòng)中，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生的表現(xiàn)能力得到有效鍛煉。這種讓全體學(xué)生都參與的師生間的互動(dòng)，可以使愛好表現(xiàn)的學(xué)生更大膽，使不善表現(xiàn)的學(xué)生也得到有效的鍛煉，增強(qiáng)其信心、發(fā)展其表現(xiàn)力。

三、利用其它有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以從其他方面進(jìn)行。如：為歌曲配打擊節(jié)奏、為優(yōu)美的旋律配聲勢(shì)練習(xí)（手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合）、填空完成旋律、為旋律配詞、改編歌詞、改變旋律、創(chuàng)作旋律等，也可以讓學(xué)生利用舊易拉罐、酒瓶蓋、茶杯、瓷碗等材料自制打擊樂器。這些活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，更重要的是通過這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究、提高學(xué)生創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)造的同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是 非常重要的。如鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織排練一些小品、話劇片段，自編、自導(dǎo)各種聯(lián)歡會(huì)，策劃各種課外活動(dòng)，拓展創(chuàng)作空間，使學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)作力融為一體，大膽創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。音樂教育觀念的更新也是當(dāng)前最為迫切的任務(wù)，只有教育觀念上實(shí)行深刻的變革，才能改變那種“以課堂為中心，以課本為中心，以教師為中心”的傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式，真正把音樂教學(xué)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、交流和探索音樂藝術(shù)的過程，作為體驗(yàn)美感、豐富情感的過程。素質(zhì)教育的一個(gè)基本精神就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心。

素質(zhì)教育的靈魂是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，二十一世紀(jì)國(guó)家的實(shí)力，取決于創(chuàng)新人才的多少。音樂教師應(yīng)多加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)和理論修養(yǎng)。以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，從國(guó)家的興旺、民族的昌盛，從未來教育的角度，來實(shí)施教育這一偉大而崇高的事業(yè)?？茖W(xué)的教育方法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目的的教育模式，必將為祖國(guó)提供能促進(jìn)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、擔(dān)負(fù)民族興衰存亡的強(qiáng)大一代。讓我們用音樂去點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，沿著以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”為目標(biāo)的教育改革發(fā)展方向，不斷探索，為祖國(guó)培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)[J].中小學(xué)音樂教育，2002，（10）.

[2]雪梅.教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[J].中小學(xué)音樂教育，2002，（9）.

[3]陳慧.挖掘有利因素 培養(yǎng)創(chuàng)造能力[J].中小學(xué)音樂教育，2002，（9）.endprint