林愛華++龔林瀚

摘 要 現(xiàn)代教育的目的之一是造就愛好學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者，而不是培養(yǎng)那些應(yīng)試教育下被動學(xué)習(xí)的高分低能兒。新的課程改革和新的教育理念注重的就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)方式，即自主性學(xué)習(xí)，它是通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與來培育他們的自主意識、自主能力、自主習(xí)慣。如何在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、體現(xiàn)學(xué)生的主體性成為當(dāng)前體育教育教學(xué)的一個問題。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí)；模式；角色定位

一、自主學(xué)習(xí)包括三個方面的含義

（1）自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也就是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己的學(xué)習(xí)能力。

（2）自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)，即指學(xué)習(xí)者在以上這些方面的自由選擇程度。

（3）自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的條件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式。

二、自主式體育課上課模式

1.自主式體育課準(zhǔn)備部分的模式

自主式體育課的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、勇于創(chuàng)新的空間。

2.自主式體育課基本部分的模式

（1）自主式體育課基本部分能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容是由教師根據(jù)教學(xué)大綱確定的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也必須圍繞教師制定的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，這就必然造成學(xué)生吃不飽與吃不了的現(xiàn)象。在崇尚健康第一、以終身體育為目標(biāo)的今天，肯定不能適應(yīng)學(xué)生為了健康和參與各種不同的體育項目的要求。

（2）自主式體育課基本部分能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。興趣是人們從事活動的強(qiáng)大動力，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對自己感興趣的運動項目都會自覺的進(jìn)行練習(xí)，并會努力的思考并解決練習(xí)時遇到的問題，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）自主式體育課基本部分能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學(xué)過程中應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。創(chuàng)新正在成為民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受壓抑的機(jī)能，基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。

3.自主式體育課結(jié)束部分的模式

結(jié)束部分的主要任務(wù)是消除運動后產(chǎn)生的疲勞。自主式的體育課結(jié)束部分不必拘泥于形式，只要有利于身心放松的活動都可以采用。如聽一段旋律優(yōu)美的音樂，同學(xué)之間相互按摩等，重要的是讓學(xué)生掌握最適合自己的放松手段，為今后的終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

三、自主式體育課中教師角色的定位

1.當(dāng)好組織者

正如美國教育家杜威說的“學(xué)校最大的浪費在于兒童在學(xué)校中不能完美自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去取知”。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師成為課堂教學(xué)的組織者，這時的組織是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等教學(xué)過程中一系列環(huán)節(jié)的有效的、藝術(shù)的組織。

2.當(dāng)好引導(dǎo)者

新課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，教師既是課堂教學(xué)的組織者又是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計問題情境，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問題，從學(xué)生的年齡和心理特點考慮教學(xué)方法的選擇，這種引導(dǎo)不只是引導(dǎo)學(xué)生解難釋疑，而關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生的相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

四、教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，要注意下面幾個方面

1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

心理學(xué)家告訴我們：兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。

首先，建立民主平等的師生關(guān)系。教師要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，激勵學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難。

其次，給學(xué)生多提供獨立思考的機(jī)會，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生帶著問題學(xué)，比如在講到接力跑交接棒技術(shù)時，教師可以先不講如何交接棒，而是讓學(xué)生自由的發(fā)揮，之后教師可以利用接力棒兩端不同的顏色引出要講的主題，此時，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的興奮點都集中在教師的問題上，內(nèi)心產(chǎn)生了對新知識的渴求，由此引發(fā)交接棒技術(shù)，教師接著介紹幾種常用的交接棒方式，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)，找出最適合他們的交接棒方式。

最后，讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，如通過某一學(xué)年的體育學(xué)習(xí)，能掌握2-3項自己喜愛的運動技術(shù)和技能，既發(fā)展了學(xué)生個性，又使學(xué)生掌握了從事體育活動和享受體育生活的方法。有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)的積極性自然會高。

2.適時的指導(dǎo)和總結(jié)

“授之以魚，不如授之以漁”。“自主學(xué)習(xí)”的模式，要求老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等的、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師起的作用只是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的體育運動方法、知識與技能，獲得廣泛的體育運動的經(jīng)驗。

五、結(jié)論

學(xué)習(xí)是個復(fù)雜的過程，除了自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)，還有很多因素影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以，學(xué)習(xí)過程也是多元的偶合體，為了使教學(xué)效果更有效，課堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改進(jìn)教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展，從而提高他們適應(yīng)社會發(fā)展的能力、適應(yīng)社會生存的能力。

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