張白楊

2013年全國高職高專四批（二）錄取分數(shù)線為200分，我校錄取的絕大多數(shù)學(xué)生的英語高考成績在50分以下（總分為150分），英語基礎(chǔ)普遍較差。為了真正實現(xiàn)高職英語教學(xué)要求與目標(biāo)，英語教師必須首先分析學(xué)生的英語學(xué)情，以采取切實、有效的教學(xué)方法與措施。

一、高職生英語學(xué)情分析

在開學(xué)之初我對所擔(dān)任的信息工程學(xué)院教改專業(yè)八個班級共305名學(xué)生進行了英語學(xué)情調(diào)查，結(jié)果如下。

（一）詞匯量匱乏。

調(diào)查結(jié)果顯示：95%以上的學(xué)生英語詞匯量不足1000（高中生應(yīng)具備4000個單詞），大部分學(xué)生由于詞匯量有限，課堂上無法進行正常的聽、說、讀、寫、譯活動。

（二）語法基礎(chǔ)薄弱。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對最基本的英語語法知識如詞類、句子成分及結(jié)構(gòu)都不了解，更不會運用動詞時態(tài)、從句、非謂語動詞、虛擬語氣及倒裝等較復(fù)雜的語法規(guī)則。因此，他們對較長和較復(fù)雜的句子無法進行正常的閱讀和翻譯。

（三）英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。

由于英語基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，少數(shù)學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，將英語當(dāng)做苦差事完成，往往帶著消極情緒上課，而《大學(xué)英語》是必修課程，為了完成學(xué)分，他們被迫學(xué)習(xí)英語。

（四）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

調(diào)查顯示，很多學(xué)生沒有有效的英語學(xué)習(xí)方法，他們課前沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂上不會做筆記、課后也不及時復(fù)習(xí)。由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，約有80%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信，他們在課堂上非常緊張，往往沉默不語，一言不發(fā)。

二、對策

針對以上學(xué)情，在教學(xué)中主要采取以下對策：

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。

1.高職英語教學(xué)應(yīng)緊貼專業(yè)，突出專業(yè)性和實用性。

高職英語教師應(yīng)首先了解所帶班級的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，了解學(xué)生未來工作崗位對英語基本知識和技能的要求，將英語教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，真正做到讓學(xué)生“學(xué)以致用”。基于這一點，高職英語教師在教學(xué)中應(yīng)“因?qū)I(yè)施教”，不同專業(yè)設(shè)計不同的教學(xué)活動。靈活掌控教材，精心準(zhǔn)備與專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，增加未來工作崗位中實際應(yīng)用的真實語料，既能提高語言能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能，同時也將學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容相結(jié)合，教學(xué)過程與工作過程對接，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，最大限度地將專業(yè)課知識滲透到英語教學(xué)中，這樣學(xué)生在課堂上會感到很新鮮、實用，從心理上減少對英語學(xué)習(xí)的抗拒感，從而積極主動地學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！备呗氂⒄Z教師應(yīng)精心組織教學(xué)，通過多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，如在教學(xué)中可進行單詞拼寫競賽、課文朗讀比賽、單詞趣味記憶法、英語短劇或音樂表演等多種多樣的競賽。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。此外，采用豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，運用多媒體教學(xué)容易把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，為學(xué)生提供真實自然的語言環(huán)境，使教學(xué)變得生動、活潑、富有感染力。

3.關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主的課堂氛圍。

學(xué)生只有對所學(xué)課程懷有積極的態(tài)度，才能保持學(xué)習(xí)的動力，因此教學(xué)應(yīng)做到：（1）尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。（2）精心設(shè)計教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與活動，特別是學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會并及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

（二）注重詞匯、語法教學(xué)，夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱這一情況，教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生積累詞匯，要求學(xué)生掌握所學(xué)詞匯并經(jīng)常進行檢查，同時課堂上給學(xué)生補習(xí)語法，讓他們掌握基本語法規(guī)則。這樣才能為英語的聽說讀寫譯打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（三）注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，原因之一是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，因此教學(xué)中首先應(yīng)加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。授之以漁，從讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。具體做法是：

1.指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

大學(xué)英語由于詞匯量較大，語法較復(fù)雜，因此，對學(xué)生來說，課前預(yù)習(xí)尤其重要。每次課前我都指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，如：要求學(xué)生利用工具書預(yù)習(xí)生詞，給學(xué)生布置問題去思考和討論等，下次上課課前進行檢查，并將檢查結(jié)果計入學(xué)生的平時成績。

2.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

（1）幫助學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)和階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)并時時督促他們的學(xué)習(xí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

3.鼓勵學(xué)生積極參與，課堂活動。

（1）給學(xué)生提供合適的參與機會，鼓勵他們大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。

（2）課堂上讓學(xué)生以小組為單位展開討論，達到全員參與的目的。

（四）注重文化輸入，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

英語是一門綜合性、實踐性很強的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門人文素養(yǎng)課。英語教學(xué)不僅具有獲取信息、積累知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的價值，而且具有陶冶情操和塑造品格的價值。英語教學(xué)的意義絕不僅僅在于交給學(xué)生一些知識和技能，更重要的是，它要通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想，代表人類創(chuàng)造的精神財富的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人的價值觀和人生觀。這種浸潤著人文精神的英語教育才是英語學(xué)科性質(zhì)的完整體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重文化知識的滲透，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，充分發(fā)揮人文工具課的作用。

（五）注重品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

英語不僅是一門語言學(xué)科，而且是一門德育學(xué)科，英語課本中含有豐富的德育內(nèi)容。因此，教學(xué)中應(yīng)努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時滲透思想品德教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（六）對學(xué)生進行及時有效的評價。

評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)及時進行評價，充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生進行自我反思、自我提高。通過評價，學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

（七）加強學(xué)習(xí)。

“親其師，信其道”，“給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。因此，高職英語教師平時應(yīng)加強對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育教學(xué)能力和專業(yè)水平，不斷反思自己的教學(xué)，努力做一名反思型、研究型、學(xué)者型、專家型的教師。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.高職高專英語課程教學(xué)基本要求[S].北京：高等教育出版社，2000.

[2]鄧炎昌，劉潤清.語言與文化[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1995.

[3]文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略論[M].上海：上海外語教育出版社，1996.

[4]周可榮，龔麗英.個性化教學(xué)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)[J].外語界，2006（1）：46.

[5]郭莉萍.基于學(xué)情分析的高職大學(xué)英語教學(xué)心得[J].科教文匯，2013，1.