簡(jiǎn)藝勇

摘 要： 任務(wù)教學(xué)法指的是教師通過分析教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分解為教學(xué)任務(wù)，分配給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料，自主探索和自我展示，自然地習(xí)得語言知識(shí)，并在完成任務(wù)的過程中習(xí)得解決問題的策略和途徑。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的全面發(fā)展是新課程改革的重要要求，而任務(wù)教學(xué)法是一個(gè)有效手段。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 任務(wù)教學(xué)法 實(shí)施途徑

一、任務(wù)教學(xué)法的內(nèi)涵

任務(wù)教學(xué)法指的是教師通過分析教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分解為教學(xué)任務(wù)，分配給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料，自主探索和自我展示，自然地習(xí)得語言知識(shí)，并在完成任務(wù)的過程中習(xí)得解決問題的策略和途徑。

任務(wù)教學(xué)法作為一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動(dòng)，通過任務(wù)的完成促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)在協(xié)作的過程中促進(jìn)學(xué)生同伴合作能力、語言表達(dá)能力，以及自信心和想象力的發(fā)展。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的全面發(fā)展是新課程改革的重要要求，而任務(wù)教學(xué)法是一種有效的手段。

二、任務(wù)教學(xué)法有效實(shí)施的途徑

（一）師生共創(chuàng)執(zhí)行目標(biāo)

目標(biāo)是教學(xué)開展的前提，也是課堂互動(dòng)的指向。這里所說的教學(xué)目標(biāo)要比在教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上更為細(xì)致，包括互動(dòng)的主題，圍繞什么問題進(jìn)行互動(dòng)，互動(dòng)過程應(yīng)遵循什么規(guī)則和原則，互動(dòng)結(jié)果的展示方式及互動(dòng)結(jié)果如何評(píng)價(jià)等，這里我們稱之為執(zhí)行目標(biāo)。執(zhí)行目標(biāo)的制定由班級(jí)學(xué)生按小組輪流制，每個(gè)小組在上課前吸收班級(jí)同學(xué)的意見，與教師商定執(zhí)行目標(biāo)。例如在蘇教版教材初三英語模塊“What should I do？”的教學(xué)中，學(xué)生與教師商定what should I do的主題可以包括的內(nèi)容，主要圍繞三個(gè)問題展開交流，首先，你的“home”的地理位置；其次，在“home”中發(fā)生的新鮮事或者出現(xiàn)的困難；最后，“home”中的問題“What should I do”，“home”中出現(xiàn)的新鮮事情的影響有哪些。互動(dòng)采用各組員陳述和組員互動(dòng)交流兩個(gè)環(huán)節(jié)，互動(dòng)過程中的個(gè)人第一次陳述時(shí)間不能超過兩分鐘，在與他人的互動(dòng)交流中，一次時(shí)間不能高于30秒?；?dòng)結(jié)果采用小組推舉制，在各小組中選取一名代表進(jìn)行陳述（陳述可以是該組員的個(gè)人表達(dá)，也可以是小組的合作作品）。小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括口語表達(dá)的流暢性和得體性，表達(dá)作品的語言準(zhǔn)確度。

（二）教師導(dǎo)學(xué)

教師導(dǎo)學(xué)包括兩部分，第一部分是小組交流前的知識(shí)背景介紹和主題表達(dá)示范，第二部分是在小組交流的過程中，針對(duì)具體問題進(jìn)行引導(dǎo)。英語課程的編排是按照主題進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，關(guān)于該主題的背景，有哪些主要內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該圍繞什么問題進(jìn)行交流。通過內(nèi)容的介紹激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的交流內(nèi)容。同樣在蘇教版教材“home”的模塊中，教師首先介紹home指的是什么：It is your family or the city which you live or the earth.介紹家園有哪些內(nèi)容：You can talk about the culture of your family，your city or what happened in your family.表達(dá)自己對(duì)家園的感情或者建議：What do you think of your city.教師介紹自己的“home”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問交流，在這個(gè)過程中，學(xué)生逐步掌握表達(dá)家園的一些詞匯，以及表達(dá)家園的一些方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的樂趣。同時(shí)，在小組交流的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生交流的過程和交流的內(nèi)容，及時(shí)地針對(duì)問題進(jìn)行指導(dǎo)。例如在交流中，學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)差不能用英語流暢地表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)單句，甚至英語單詞進(jìn)行表達(dá)，對(duì)于表達(dá)積極但觀點(diǎn)不突出的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生使用怎樣的表達(dá)會(huì)更恰當(dāng)，等等。

（三）小組交流

小組交流是課堂互動(dòng)模式的中心環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)、充實(shí)學(xué)生英語知識(shí)的重要途徑。在小組交流的過程中，首先要注重口語表達(dá)的聯(lián)系及利用英語交流的訓(xùn)練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生使用英語詞匯、英語語法及綜合英語寫作的技能，表達(dá)自己內(nèi)心想法和情感的能力，其次，要在和同伴交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在“home”的交流過程中，首先給予學(xué)生一分鐘的時(shí)間進(jìn)行語言的組織，可以是口頭的也可以是書寫的，在這個(gè)過程中指導(dǎo)學(xué)生使用本單元的英語詞匯，以及最近剛學(xué)的語法進(jìn)行表達(dá)，或者通過新穎的短語句型。之后，給予學(xué)生兩分鐘的陳述時(shí)間，陳述過程中要求脫離稿子，鍛煉學(xué)生獨(dú)立表達(dá)的能力，表達(dá)觀點(diǎn)的層次分明程度；在一個(gè)同學(xué)陳述完畢后，小組其他同學(xué)可以通過提問的方式和發(fā)言同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解發(fā)言同學(xué)的“home”。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，組員對(duì)想交流的家園信息進(jìn)行交流，并推選小組代表發(fā)言同學(xué)進(jìn)行小組展示。在小組交流的過程中，要注意全體同學(xué)的全員參與，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)及小組互動(dòng)的積極性。

（四）小組展示和小組評(píng)價(jià)

各小組推選出小組代表，在教室前面進(jìn)行脫稿展示，展示后其他小組成員有權(quán)交流了解更多信息。各小組展示完畢，由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)、一點(diǎn)不足和一點(diǎn)建議，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人。例如，在“home”展示環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生表達(dá)了my city，表達(dá)的觀點(diǎn)主要有三點(diǎn)，第一點(diǎn)是我的家鄉(xiāng)在中國的南部，××省××市；第二點(diǎn)是以前家鄉(xiāng)山清水秀，但是現(xiàn)在水污染威脅著人們的生存；第三點(diǎn)希望工廠的水經(jīng)過過濾后再排放，換人民一片凈土。其他小組同學(xué)經(jīng)過互動(dòng)，了解到造成水污染的主要有哪些原因，以前的山清水秀中有哪些是聞名中外的景點(diǎn)。一個(gè)同學(xué)建議這位同學(xué)要突出第二點(diǎn)的表達(dá)，擴(kuò)展表達(dá)內(nèi)容，不應(yīng)一句話帶過。有個(gè)學(xué)生提出表達(dá)的時(shí)候應(yīng)該更大聲些。在這個(gè)過程中達(dá)到集體學(xué)習(xí)的目的。