康祥龍

摘 要： 自從我國實行教育新課改以后，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成為教育的首要任務(wù)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法也要進行改革和創(chuàng)新。學(xué)生要改變以往的學(xué)習(xí)方式，以自主學(xué)習(xí)為主要方法，加強興趣培養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，全方位地提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

一、引言

傳統(tǒng)教育是以學(xué)校的升學(xué)率為主要目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的，這樣使得課堂內(nèi)容大增，教師只注重加強對學(xué)生知識的傳導(dǎo)，研究如何提高學(xué)生整體成績等，卻沒有考慮到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生之間存在的差異性也被教師忽視了。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是無目的、無興趣的學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主觀能動性不強，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于其能力的提高、個性的發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)的特點

1.獨立性。所謂獨立性，就是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，獨立解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，不要一味依賴教師和其他同學(xué)，擺脫這種束縛，讓學(xué)生自己學(xué)會克服困難和做出抉擇，獨立面對困難，獨自解決。

2.能動性。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對所學(xué)習(xí)的科目有一定的興趣愛好，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是在外界環(huán)境和因素的干擾下被動學(xué)習(xí)，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的能動性。

3.合作性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和意識，讓學(xué)生彼此信任，達到共同解決問題的效果。教師可以讓學(xué)生相互討論其所提出的問題，通過相互交流、結(jié)組協(xié)作、互相表達等方式，組織各式各樣的教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的溝通和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和信息共享的能力。

三、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一個班集體內(nèi)都會有各式各樣的學(xué)生，但是無論哪類學(xué)生，教師都要抓住其特點培養(yǎng)，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，不僅可以讓學(xué)生答題、練習(xí)、做活動等，還可以增強學(xué)生的合作意識，多給學(xué)生創(chuàng)造相互討論和交流的機會和活動，讓學(xué)生從集體討論中獲取知識。小組內(nèi)每個學(xué)生都可以發(fā)揮主觀能動性，集思廣益，解決問題的速度就會更快。把握學(xué)生的心理特點，以一定的層次分配問題，讓學(xué)生有能力回答。總之，必須培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，教師多肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生充滿信心。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師不能只以教材作為授課的中心，適當(dāng)創(chuàng)新講課內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，將授課與培養(yǎng)學(xué)生興趣相結(jié)合，讓學(xué)生主動參與，這樣才會收到更好的效果。因此，教師可以從實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過一些生活情景講解知識，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識尤為重要。比如為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上講解了一個阿凡提的故事：從前有一個富人為了證明自己是世界首富，便夸大其辭說能夠滿足阿凡提的一個愿望，而阿凡提只提出了一個愿望：“在棋盤上放一些米粒，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒、16粒、32?！恢钡?4格?！蹦阏J為財主能夠滿足他的要求嗎？這樣用數(shù)學(xué)故事作為導(dǎo)入語，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.提高應(yīng)用能力，密切關(guān)注生活數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是在生活中應(yīng)用最多、最廣泛的課程，其在應(yīng)用的同時也在不斷完善，而高中教師大多數(shù)是向?qū)W生講解一些基礎(chǔ)知識點，這些知識都是生活中經(jīng)常遇到的情景。教師能夠?qū)?shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的生活，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。比如學(xué)習(xí)等比數(shù)列時，教師可以發(fā)動學(xué)生思考周圍有哪些事物是跟等比數(shù)列有關(guān)的，學(xué)生很快就想到一個典型例子：我國2011年春晚上的魔術(shù)表演，即撕報紙的魔術(shù)就是一個等比數(shù)列，其首項和公比都是2，每撕一次都會讓報紙數(shù)量加大一倍。這個例子足以說明日常生活中有許多東西都是與數(shù)學(xué)有著必然聯(lián)系的，只要學(xué)生注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)無處不在。

4.架設(shè)課堂教學(xué)紐帶橋梁，重視內(nèi)外教學(xué)銜接。根據(jù)心理學(xué)家的測試，每個人的心理變化等都是受到外界因素影響而改變的。教師不能只把教學(xué)固定在有限的課堂上，可讓學(xué)生課外自主研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為他們找尋一些比較有特色、具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生課下自主探究，這樣也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和研究的能力。如在講解二元一次不等式后，教師在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出：“已知直線Ax+By+1=0，經(jīng)過點（1，2），且點（1，3）與（2，1）在改直線的兩側(cè)，試求B的取值范圍。”這一課后探究問題，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí)活動，從而使教學(xué)活動得到有效延長，提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力和水平。

四、結(jié)語

高中是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時期，數(shù)學(xué)教師務(wù)必以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為主，改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時也提高自學(xué)能力，增強學(xué)生的全方位能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動起主觀能動性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣愛好。教師要以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主，對教課方法和內(nèi)容進行改革。

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