李仁香 劉英建
信息技術(shù)政治教學(xué)運(yùn)用作為當(dāng)前的政治老師要善于利用信息技術(shù),方能給政治教學(xué)插上騰飛的翅膀,從而優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展和落實(shí)。在政治課堂教學(xué)實(shí)踐中,我們要正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。
1.觀念要改進(jìn),也就是說,信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)是大勢(shì)所趨,潮流要求,只能適應(yīng),不能逃避,不要以年齡大為借口為自己作辯護(hù),要主動(dòng)去學(xué),虛心向青年老師去學(xué),思想改變是成功的第一步。年齡不是距離,態(tài)度決定一切,相信經(jīng)過自己的努力和別人幫助,會(huì)成為信息技術(shù)的行家里手。
2.能力要提高。思想政治課教師要盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù),成為多媒體教學(xué)的主體。我們應(yīng)當(dāng)在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的同時(shí),還要掌握Authorware、PowerPoint、Flash等課件制作軟件,以便制作出科學(xué)合理的課件,逐步建立起自己的電子備課系統(tǒng),并形成自己的素材庫和課件庫。只有這樣,思想政治課教師才能真正成為多媒體教學(xué)的主體。
3.使用要適當(dāng),避免走極端。眼下教師一談到上公開課,就會(huì)想到使用多媒體。特別是評(píng)優(yōu)課、示范課,少了多媒體仿佛就不上檔次。對(duì)這種現(xiàn)象,我們要一分為二的看,一方面說明廣大教師已充分認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的巨大幫助,但從另一個(gè)角度來看,如果教師不顧實(shí)際情況,只是為了迎合潮流而使用多媒體,勢(shì)必會(huì)落得個(gè)費(fèi)力不討好的結(jié)果。這無形中造成了這樣一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):只要用了多媒體電腦,就是多媒體教學(xué)。這的確應(yīng)該引起我們足夠的重視。有的老師的多媒體課件,一味地追求音像、多媒體效果,眼花繚亂,有牽強(qiáng)附會(huì)之閑,雖然課堂很熱鬧,但實(shí)際效果卻不理想,在只用多媒體教學(xué)的課堂上,一節(jié)課結(jié)束后,大腦里留下的多數(shù)是多媒體課件中的一些動(dòng)畫情節(jié),而一些重要的知識(shí)卻記不住,效果適得其反了。這是由于過多、過強(qiáng)的聲音和動(dòng)畫的刺激,很容易分散學(xué)生的注意力。同時(shí),學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看大屏幕,太強(qiáng)的光刺激易使學(xué)生頭痛眼花,對(duì)學(xué)生的身體不利。在這里,我認(rèn)為,無論什么教學(xué)手段,一定要記住是為教學(xué)服務(wù)的。特別是思想政治課,多媒體課件選材上,一定要考究。多媒體課件,不是簡(jiǎn)單地重復(fù)教材。多媒體課件設(shè)置,要富有創(chuàng)意。要加強(qiáng)課堂理性思維活動(dòng)的引導(dǎo),培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯推理能力,啟迪學(xué)生多角度想象空間,活學(xué)活用。多媒體課件宜簡(jiǎn)不宜繁,宜粗不宜細(xì),多媒體課件,要留各種回旋的空間。多媒體課件設(shè)置得太周到了,課堂容易僵化。況且,政治課的材料極富時(shí)政性,材料過多了有只見樹木不見森林的感覺。更多考慮多媒體課件的實(shí)用性,引用的材料要盡力避免曇花一現(xiàn)的背景時(shí)政,要選擇家喻戶曉的、相對(duì)持久的、影響深遠(yuǎn)的。
總而言之,多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段的變革,它不等于課堂教學(xué)的改革。我們不要誤認(rèn)為,使用多媒體就是教育改革的表現(xiàn),從而使得我們的政治課教學(xué)仍然停留在“新瓶裝舊酒”,穿著新鞋走老路的層次上,設(shè)備更新了,思想仍然陳舊,技術(shù)先進(jìn)了,教法仍然落后;學(xué)生還是教師的奴才,教師更退化為機(jī)器的奴才,甚至由原來單純的“人灌”模式可能會(huì)變成新的‘電灌,甚至演化為“人灌”+“機(jī)灌”模式。因此,我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)運(yùn)用工具,不要成為工具的奴隸。