馬泮俊　王江濤

如何用多媒體來整合常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？首先，確定哪些實(shí)驗(yàn)需要多媒體技術(shù)來展示或模擬；其次，應(yīng)用多媒體課件要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；再次，多媒體教學(xué)要融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性為一體。

多媒體物理教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)初中物理對于大多數(shù)中學(xué)生來說是晦澀抽象難于理解的，因?yàn)槲锢碇R和規(guī)律的的獲得是建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真分析、概括、總結(jié)出來的。然而初中生的認(rèn)知水平和思維能力不足以構(gòu)建出完成的知識體系，所以要想學(xué)好物理知識必須重視實(shí)驗(yàn)。

但是初中的很多物理實(shí)驗(yàn)在操作過程中，由于實(shí)驗(yàn)儀器等各方面的原因，有不少的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，一些抽象的實(shí)驗(yàn)也難于展示和觀察，這時(shí)如果采用多媒體技術(shù)來模擬實(shí)驗(yàn)的過程，把一些難于展示和用語言述說的，通過形象具體的多媒體動(dòng)畫技術(shù)展現(xiàn)出來，必定會(huì)取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。那么，如何用多媒體來整合常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、確定哪些實(shí)驗(yàn)需要多媒體技術(shù)來展示或模擬

1.抽象的物理實(shí)驗(yàn)

如在研究“滑動(dòng)變阻器改變電流”時(shí)，學(xué)生對變阻器滑片移動(dòng)時(shí)：電阻線長度變化與流過該電路的電流之間的變化比較難接受，教師為了突破這一難點(diǎn)，常常既做實(shí)驗(yàn)，又板演，由于不能做到同步進(jìn)行，學(xué)生的認(rèn)識上比較模糊，印象不深刻，效果不甚理想。如果利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)再配以電流流向的情景展現(xiàn)在大屏幕上，可使學(xué)生清晰地觀察到：只有電流流過的電阻線才發(fā)揮作用，在此基礎(chǔ)上配以滑片移動(dòng)時(shí)，電流移動(dòng)方向的模擬動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)，可通過層層直觀的透析，不但使學(xué)生很快突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，而且使學(xué)生對滑動(dòng)變阻器的工作原理有了一個(gè)明確的認(rèn)識，初步理解了滑動(dòng)變阻器改變電流大小的方法。

2.演示實(shí)驗(yàn)中一些過快或過慢的物理過程

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中有一部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)程比較迅速，往往不方便定格研究，如研究動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化“單擺的運(yùn)動(dòng)分析”中，學(xué)生只能觀察到單擺來回?cái)[動(dòng)，不能分辨出小球在最高點(diǎn)、最低點(diǎn)、以及運(yùn)動(dòng)中速度的詳細(xì)變化，如果利用多媒體動(dòng)畫技術(shù)中開始暫停放慢功能，就會(huì)讓實(shí)驗(yàn)過程定格在你所想要的位置，便于學(xué)生的觀察和分析，易于得出詳細(xì)的結(jié)論。此外，一些實(shí)驗(yàn)變化比較緩慢，如在研究擴(kuò)散現(xiàn)象中課本選用了“硫酸銅和水的擴(kuò)散”來讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在演示過程中需要近一個(gè)月的時(shí)間才能看出明顯的現(xiàn)象，所以老師們在講解過程中僅僅是讓學(xué)生對比分析課本中圖片，來構(gòu)建知識的形成，但學(xué)生知識達(dá)成并不是很明顯。如果把這個(gè)變化過程做成一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的動(dòng)畫展示出來，學(xué)生很容易加深對分子運(yùn)動(dòng)的理解，在腦海中建構(gòu)了一個(gè)鮮明的，活起來的一個(gè)分子運(yùn)動(dòng)情景。

3.難于用常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器觀察的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

初中物理中涉及到很多微觀世界里的物理現(xiàn)象，如原子結(jié)構(gòu)，分子運(yùn)動(dòng)、摩擦起電，等等，如果借助多媒體技術(shù)展示出來，就可以變微觀為宏觀，既形象又直觀。

4.物理中的電學(xué)實(shí)驗(yàn)

電學(xué)是物理中很重要的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到最困難地方之一，特別是對電路的實(shí)物連接，學(xué)生常常感到無從下手，教師實(shí)物演示指導(dǎo)起來也比較費(fèi)事費(fèi)力。這時(shí)如利用多媒體技術(shù)，通過視頻錄像或動(dòng)畫模擬，直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生鮮明的感官刺激，老師并加以重點(diǎn)講解，然后讓學(xué)生再去讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，就會(huì)起到事倍功半的效果。

例如，在講授“伏安法測電阻”的時(shí)候，教師可以在用多媒體清晰地展示出實(shí)物電路每一條的連接過程，并可以隨時(shí)實(shí)時(shí)進(jìn)行改變連接，這樣學(xué)生在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的時(shí)候，就不容易出現(xiàn)實(shí)物，也省去了老師一組一組的進(jìn)行指導(dǎo)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，效果也不好。此外，也可以把學(xué)生在操作過程中好的小組或出現(xiàn)共性錯(cuò)誤比較多的小組錄制下來，用大屏幕投放出來，讓所有學(xué)生都能清楚地看到，必能大大提高課堂的教學(xué)效率。

5.一些危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)操作

有一部實(shí)驗(yàn)操作過程不僅操作控制不方便，而且還有危險(xiǎn)性，例如大氣壓強(qiáng)一節(jié)中“托里拆利實(shí)驗(yàn)”由于水銀有毒沒法讓學(xué)生操作，如果通過多媒體flash演示就會(huì)很形象。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

美國心理學(xué)家和新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人斯金納認(rèn)為：在教學(xué)中，只有讓學(xué)生對每一個(gè)問題有所反應(yīng)，才能使學(xué)生的消極學(xué)習(xí)變成積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大的提高。要使學(xué)生的積極反應(yīng)充分得到實(shí)現(xiàn)，必須使學(xué)生立即知道其反應(yīng)是否正確，即給學(xué)生“及時(shí)確認(rèn)”或“及時(shí)強(qiáng)化”。當(dāng)一個(gè)操作反應(yīng)為一個(gè)刺激緊隨時(shí)，這個(gè)操作的力量就會(huì)明顯提高。計(jì)算機(jī)的交互性就為學(xué)生的積極反應(yīng)得到及時(shí)的確認(rèn)和強(qiáng)化創(chuàng)造了條件，從而激勵(lì)學(xué)生不斷地奮發(fā)向上，使教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

多媒體教學(xué)手段，以圖文并茂、聲像俱全的表現(xiàn)形式，為課堂教學(xué)提供了大量生動(dòng)的實(shí)際情景，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，積極主動(dòng)的通過自己本身的觀察、聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過程，在腦海中形象地構(gòu)建出相應(yīng)的物理過程，學(xué)生在這一過程中利用自己的知識體系，重新加以理解構(gòu)建，從而更深刻把握知識的本質(zhì)。從教學(xué)目的來說，更加有利于學(xué)生對知識產(chǎn)生靈感和頓悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，從而真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、多媒體教學(xué)要融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性為一體

多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，但并非只有益而無害。多媒體在什么時(shí)候使用，在什么地方使用，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究，現(xiàn)在有的教師把教室的黑板變成了白板，教師手中的粉筆換成了鼠標(biāo)，整節(jié)課下來一個(gè)字也不寫，其實(shí)，這是一種不正確的傾向，在使用多媒體時(shí)，要把握住多媒體的使用原則，充分發(fā)揮它的優(yōu)越性，做到恰到好處。

1.多媒體教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊扣學(xué)科特點(diǎn)，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，正確處理常規(guī)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)的一種手段，不可以替代演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更不能代替教師的教學(xué)。

2.多媒體教學(xué)內(nèi)容適合教學(xué)對象，信息適中，選材恰當(dāng)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選出適合當(dāng)前學(xué)生階段的信息素材，制作教學(xué)課件，不要信息過量，防止學(xué)生走馬觀花，對要學(xué)習(xí)內(nèi)容停留在表面上，理解的不夠深刻，認(rèn)識的不充分。

3.多媒體教學(xué)要把握時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要來準(zhǔn)備多媒體演示，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

4.多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎生動(dòng)但又要避免華而不實(shí)。教師在課件設(shè)計(jì)上新穎，設(shè)計(jì)出所要研究問題的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，突出問題科學(xué)性和條理性。不要為了讓課件看起來精彩，過多的在課件上點(diǎn)綴了一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容，如有趣的動(dòng)畫或悅耳的聲音，過多的分散了學(xué)生注意力。

因此，物理教師要充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)先進(jìn)教學(xué)手段，積極投入到課堂的教學(xué)改革中，開拓創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多、更廣、更新的教學(xué)內(nèi)容，把抽象難于理解、綜合的物理知識用形象直觀，圖文并茂的多媒體教學(xué)課件來展示給學(xué)生，教學(xué)效果必將進(jìn)入一個(gè)全新的境界，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。