郝新棟　謝書萍

信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

一、單機(jī)課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積”時(shí)，可以運(yùn)用多媒體出示一道思考題：把一個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，剪成的兩個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)之和與正方形周長(zhǎng)有何變化？先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，然后再用課件進(jìn)行演示，演示過程中畫面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長(zhǎng)的變化，同學(xué)們一看，興趣來了，積極地融入到互相討論學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣，學(xué)生不但輕松愉快地解決了問題，同時(shí)還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力。

2.突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體課件的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像、發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。在這種愉快的情緒下，通過多媒體課件，讓難點(diǎn)逐層剝離，讓學(xué)生突破掌握。如在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，將用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，并通過“變色”“閃爍”“移動(dòng)”等手段來突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，引起學(xué)生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，既幫助學(xué)生理清了題意，又啟迪了學(xué)生的思維。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.增加信息來源，豐富學(xué)習(xí)素材

網(wǎng)絡(luò)資源極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)素材。課堂上，運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)瀏覽與上傳下載技術(shù)，改變信息來源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了豐富多彩的素材，從而有效地提高了信息的數(shù)量和質(zhì)量，為數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的自主建構(gòu)提供了有力地保障。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)工具，搭建個(gè)性發(fā)展平臺(tái)

在常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具只有課本、作業(yè)本、筆和尺，再好一點(diǎn)就是增加剪刀、膠水和紙等工具。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源可以使學(xué)生尋覓不同的教育方式，各取所需，學(xué)生可以沿著自己的途徑，按自己的節(jié)奏接受教育與學(xué)習(xí)。這樣，可以讓學(xué)生享受最佳的教育資源，充分發(fā)掘自己的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性和人格。

三、處理好教師、學(xué)生和信息技術(shù)的關(guān)系

當(dāng)然，我們也不能過分夸大和依賴信息技術(shù)的作用。因?yàn)閷?duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，信息技術(shù)畢竟只是一種教學(xué)手段，教師的主導(dǎo)作用不容忽視。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)也提出了更高的要求，要求學(xué)生要有更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的控制能力和學(xué)習(xí)能力。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，具有極強(qiáng)的生命力。我們必須正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的特點(diǎn)，科學(xué)地看待信息技術(shù)給數(shù)學(xué)課程帶來的前景，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作更加符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生輕松、愉快地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的提升策略研究

于煥慶徐鵬江（山東省昌邑市第一中學(xué)）

高中物理教學(xué)實(shí)效性提升策略高中物理教學(xué)在國(guó)內(nèi)的教學(xué)基礎(chǔ)中所占比重較大，是學(xué)生培養(yǎng)對(duì)事物的認(rèn)知與理解所需的條件。可是，從目前的高中物理教學(xué)情況來看，實(shí)踐和理論的比例嚴(yán)重失調(diào)，教學(xué)過程只是注重理論，不重視實(shí)踐，使物理課堂的教學(xué)效率較低。因此，提高教學(xué)的效率，加強(qiáng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力，提升物理課堂實(shí)效性是目前教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

一、高中物理的課堂教學(xué)中存在的主要問題

（一）課堂教學(xué)理論重于實(shí)踐。在高中的物理教學(xué)中，教育模式幾乎是應(yīng)試的教育，老師只注重理論知識(shí)的傳授，而不重視實(shí)踐的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力欠缺，使理論脫離了實(shí)踐，大幅度的降低了物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)能量相關(guān)的知識(shí)時(shí)，老師在課堂上都以理論為主，沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而使得學(xué)生回到生活中時(shí)，就對(duì)日常生活中常使用的能源是何種能源都不知道，這就使所學(xué)的理論失去應(yīng)用價(jià)值了，就大大減少了物理課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

（二）過于注重以教師為主的課堂教學(xué)模式。以老師作為教學(xué)中心的課堂模式抑制了教學(xué)的實(shí)效性提升，現(xiàn)在的教學(xué)往往是老師把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)依照自己的教學(xué)方法給學(xué)生講解，學(xué)生被動(dòng)的接受，老師和學(xué)生的狀態(tài)相互脫離，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較難理解。

（三）學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)的過程中，學(xué)生接受物理知識(shí)的方式一般是依靠老師在課堂上的講解和對(duì)書本的依賴，自己卻不會(huì)深層次的去思考，老師傳授，自己就不會(huì)主動(dòng)去看、去學(xué)、去思考，老師也忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生思維都停留在了教材中，學(xué)到的也僅僅是表面的東西，都沒達(dá)到自我認(rèn)知程度，物理課堂教學(xué)的實(shí)效也無(wú)法得到提升。

二、增強(qiáng)高中物理教學(xué)效果的方法

（一）在教學(xué)過程中融入實(shí)踐。實(shí)踐是與教學(xué)緊密相連的，老師在講解物理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)演示，物理實(shí)驗(yàn)的演示不只是一個(gè)過程，還是一種課堂教學(xué)手段，老師只有把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)出具體道理，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐，對(duì)提升物理課堂教學(xué)的實(shí)效性有促進(jìn)作用。

（二）多樣化的教學(xué)策略。在進(jìn)行物理課堂的教學(xué)時(shí)，用多樣化的方式來開展教學(xué)，把各知識(shí)點(diǎn)融合起來，加強(qiáng)教學(xué)的豐富與層次性，來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，改變?cè)瓉沓翋灥恼n堂氛圍。在開展多樣化的教學(xué)時(shí)，可以常結(jié)合新鮮事物的變化發(fā)展，如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合影音與視頻等多種形式進(jìn)展物理教學(xué)，創(chuàng)建全方面的教學(xué)方式。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我觀察、思考，對(duì)提升物理課堂教學(xué)實(shí)效性有重要幫助。在物理教學(xué)的過程中，除了教會(huì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還要建立一個(gè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)的靈活性和參與性。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性想要提高，教師在開展教學(xué)時(shí)就必須要轉(zhuǎn)變?cè)瓉韨鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，要多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生從實(shí)踐中獲取更多知識(shí)的能力。還要通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)教材進(jìn)行更深入的挖掘，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的過程中來提高思維的拓展，促進(jìn)物理教學(xué)的實(shí)效性提高。