王振杰

高中化學(xué)是一門在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，需要具有邏輯性的思考探究能力，更要有大量的記憶累積作為理論依據(jù)的綜合性學(xué)科。說它是靠縝密清晰的邏輯思維能力的理科學(xué)科，它又更需要大量的方程式、元素名、實(shí)驗(yàn)順序、各種物質(zhì)特性的記憶作為計(jì)算基礎(chǔ)，所以，在培養(yǎng)化學(xué)計(jì)算思想的時(shí)候，更應(yīng)該注重讓學(xué)生能夠更好地接受、高效地記憶。

化學(xué)教學(xué)靈活性記憶高中化學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)有很多，大多數(shù)都是細(xì)碎的，也是基礎(chǔ)的，只有將化學(xué)課程中所有的知識(shí)點(diǎn)良好地記憶，才能在思考化學(xué)問題時(shí)做到思路清晰、順暢，做起題來得心應(yīng)手。然而如果只知道死記硬背，很難將雜亂的知識(shí)點(diǎn)記得清楚。也就是要利用靈活的記憶方式，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地、有條理性地、巧妙性地整理記憶，這就需要教師注意有創(chuàng)意的化學(xué)課堂的教學(xué)方式。

一、靈活性的化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)記憶方式

我們?cè)诿啃聦W(xué)一種化學(xué)物品的時(shí)候，都會(huì)相應(yīng)地學(xué)習(xí)它的化學(xué)性質(zhì)和用途，然而枯燥的記憶方式很難讓人真正的、長(zhǎng)久的記住，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的越來越多，就很容易遺忘或者與其他知識(shí)混淆。所以，懂得靈活記憶物質(zhì)性質(zhì)的方法十分重要。我們生活中所接觸到的也到處都是由我們學(xué)習(xí)過的各種化學(xué)物質(zhì)組成的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)可以記得適當(dāng)與生活聯(lián)系起來。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)各種化學(xué)物質(zhì)的焰色反應(yīng)時(shí)，除了根據(jù)手動(dòng)的實(shí)驗(yàn)或者書上以及老師整理出來的各種元素對(duì)應(yīng)的焰色表格來背誦記憶，還可以聯(lián)系生活中我們看到的煙花來靈活的記憶。比如，老師在講這節(jié)課的時(shí)候，可以先進(jìn)行一下內(nèi)容引導(dǎo)：“我們?cè)诳礋熁鸬臅r(shí)候，會(huì)有各種漂亮的圖案和很多漂亮的顏色，然而大家有想過這可能是由什么原理組成的嗎？”用這樣的引導(dǎo)性設(shè)問的方式也可以引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起課堂的學(xué)習(xí)氣氛。繼而給學(xué)生解釋，焰火劑燃燒時(shí)所會(huì)發(fā)出焰火，它是利用金屬離子在高溫灼燒時(shí)能產(chǎn)生固有顏色的焰色反應(yīng)制造的。再教授學(xué)生不同顏色焰火是何種金屬離子燃燒產(chǎn)生的。紅色是由元素Sr、硫酸鍶等和鍶的化合物組成的，綠色是由元素Cu（銅）、氯化銅、硝酸銅等銅的化合物組成的，紫色是由Rb（銣）、KCl（氯化鉀）、RbSO4（硫酸銣）等鉀和銣的化合物組成的，而鉀的紫色焰色是要通過藍(lán)色鈷玻璃觀察才能看到的……通過加上這些生活中的現(xiàn)象的聯(lián)想，可以有助于加強(qiáng)對(duì)焰色反應(yīng)的理解以及各種金屬離子焰色的記憶能力。

二、靈活性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)記憶方式

要想良好的記住高中化學(xué)中的各種反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室最好的基礎(chǔ)。在高中化學(xué)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程也是學(xué)生們非常期待的化學(xué)課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是輕松的、有趣的，神奇的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象讓學(xué)生們驚得膛目結(jié)舌，能夠親自感受各種不同的試劑帶來的奇妙的化學(xué)現(xiàn)象也讓同學(xué)們都躍躍欲試。然而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過后，很多的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和反應(yīng)的細(xì)節(jié)卻被同學(xué)們忽視了，再就是在實(shí)驗(yàn)中沒能記住老師叮囑的試劑投放順序沒能觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這就需要老師教授學(xué)生靈活記住實(shí)驗(yàn)時(shí)的各種順序的技巧。比如，在進(jìn)行利用乙醇和乙酸在濃硫酸的催化下制乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)時(shí)，乙醇、乙酸、濃硫酸的投放順序就值得注意，乙醇和乙酸讀起來相似，背了順口溜也很容易記混，這時(shí)候老師可以教學(xué)生另一種靈活記憶的方式。乙酸這種試劑實(shí)際上并不和醋那樣好聞，氣味很大并且特別嗆鼻，不想先忍受這種痛苦，就得把乙酸最后加進(jìn)去；而濃硫酸的密度大，如果先加入濃硫酸后再加入乙醇，會(huì)導(dǎo)致液滴飛濺，造成危險(xiǎn)，所以，這三者的加入順序是：先加乙醇、再加濃硫酸、最后加入乙酸。通過這樣的分析與實(shí)際聯(lián)系的方式，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了相關(guān)的其他的化學(xué)知識(shí)，又幫助學(xué)生們更好地記憶以免做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候出錯(cuò)，捋清做題時(shí)候的思考思路。

三、靈活性的化學(xué)方程式記憶方式

無論是計(jì)算題、選擇題還是推論題，都離不開各種方程式的聯(lián)系。就算掌握了書寫方程式的規(guī)律也不能掌握所有方程式元素的結(jié)合變化，了解了物質(zhì)性質(zhì)也很難推斷出各種元素在不同情況下的化合價(jià)數(shù)，所以方程式的書寫也是高中化學(xué)教學(xué)方面非常重點(diǎn)之處。單是靠死記硬背很難記清所有的反應(yīng)關(guān)系，所以教師在教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)生了解化學(xué)真正反應(yīng)內(nèi)涵，再結(jié)合靈活的記憶方法。在我們學(xué)化學(xué)鍵這課時(shí)，我們可以知道，各種元素之間的結(jié)合和分離其實(shí)就是化學(xué)鍵的形成和斷裂的過程。例如離子鍵是由異性電荷產(chǎn)生的吸引，方程式大多是陰陽離子間的互換。而形成離子鍵主要有：活潑金屬和活潑非金屬、部分鹽、強(qiáng)堿、活潑金屬氧化物、過氧化物。然后，將要反應(yīng)的物質(zhì)進(jìn)行類型歸屬，看它是否屬于其中，再進(jìn)行方程式的書寫就會(huì)簡(jiǎn)單清晰了些。其他物質(zhì)也可以通過類似的方式進(jìn)行分析歸類，再“有理有據(jù)”地書寫，寫化學(xué)方程式就也不那么困難了。

四、靈活式的物質(zhì)命名記憶方式

我們?cè)谧鲱}時(shí)也會(huì)遇到很多化學(xué)物質(zhì)命名的問題，有時(shí)候明明物質(zhì)的組成元素都推測(cè)正確了，答案卻總是差那么一點(diǎn)。也就是說，雖然化學(xué)物質(zhì)的命名看上去是高中化學(xué)教學(xué)課程很小的一部分，卻也不能忽視，小的漏洞也可能造成很多方面的理解問題。比如，確定了元素組成寫成PbBaO3，可答案給的是BaPbO3，就很遺憾地與正確答案失之交臂。所以在面對(duì)教授在書寫化學(xué)式時(shí)，有多種元素，前后順序怎么確定時(shí)，也要擁有靈活的記憶方式。這時(shí)候老師就可以交給學(xué)生們一個(gè)有趣的順口溜，“金氫前，非金后；氧化物，氧在后；三元素，排列序；金屬、非，氧最后。原子數(shù)，不可漏?！庇眠@個(gè)方法面對(duì)上面出現(xiàn)的問題，根據(jù)順口溜我們可以明白金屬或氫在前面，非金屬在后面，這三種元素組成的化合物是金屬、非金屬、氧元素，而在鹽類中，是金屬離子在前，酸根在后。而以上這個(gè)例子寫的是是鉛酸鋇，鋇在前，鉛酸根在后，不符合上面的規(guī)律，所以化學(xué)式應(yīng)該為BaPbO3。而在有機(jī)物中的書寫規(guī)律就更好尋了，比如烷烴的通式是CnH2n+2，烯烴和環(huán)烷烴的結(jié)構(gòu)通是CnH2n，苯酚的同系物、芳香醇、芳香醚CnH2n-60等。有機(jī)物中的主要元素就是碳、氫、氧，這三種元素的排序也是碳、氫、氧，其他的就在放在后面。分別掌握了無機(jī)物和有機(jī)物不同的命名規(guī)律，再面對(duì)元素推論、不常見的方程式書寫時(shí)也就不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槟吧卮鸩粔驕?zhǔn)確的問題了。

在高中化學(xué)教學(xué)中，注意教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用靈活式記憶的方法比教會(huì)學(xué)生怎樣答題、怎樣推論、怎樣計(jì)算更來得重要。因?yàn)樵诟咧谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)方面，各種瑣碎的知識(shí)點(diǎn)的記憶就是化學(xué)的基礎(chǔ)，靈活地、巧妙地記住了這些瑣碎的知識(shí)就是掌握了化學(xué)的靈魂，面對(duì)往后的復(fù)雜問題也就能夠輕松抓住其主干，從而更有條理地解決問題。

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